Zone Proximale De Développement

médico-sociale avec la présence d'une infirmière et d'une assistante sociale a pour objectif d'écouter et d'aider les élèves ainsi que d'intervenir au sein des classes. Le collège est situé en dehors d'une zone d'éducation prioritaire même s'il accueille beaucoup d'élèves domiciliés en ZUS (Zone urbaine sensible). Ce collège fait tout de même parti du programme ECLAIR (École, Collège, Lycée, Ambition, Innovation, Réussite) depuis la rentrée 2010 (Bulletin officiel n°31 du 2 septembre 2010 et n°27

changement est-il du à un apprentissage? facteurs internes: le développement, le SNC; Facteurs externes: le milieu. Pour HILGAR et BOWER « l’apprentissage fait référence au changement dans le comportement d’un sujet ou à un comportement en puissance lors d’une situation donnée causée par les expériences répétées d’un sujet dans cette situation ». Dans les faits, la recherche tente de définir, dans quelle mesure, le développement sous ses différents aspects, dépend des facteurs de croissance

» 1 à 5 cigarettes par jour n’est pas sans risque. Vis-à-vis de ce risque, il n’y a donc pas de « petit » ou de « gros » fumeur. L’objectif est donc d’arrêter le plus tôt possible quelle que soit la quantité quotidienne de tabac consommée. Le développement du tabagisme féminin (début de plus en plus tôt, quantité et durée augmentées) depuis les années 60 provoque depuis quelques années un accroissement du nombre de cas de cancers du poumon dans la population féminine. 2 Poumon_2009_septBAT.qxd

EC 121 : INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT Chapitre 1 : La psychologie du développement : objets et méthodes 1. L’ETUDE DE L’ENFANT : APERCU HISTORIQUE * De tous temps, on découpe la vie en différentes phases (enfance, adolescence …) * Nous, nous nous intéresserons à l’enfance : * Début : fœtus (10ème semaine) * Fin : flou, pas exactement déterminée. Point de vue social : indépendance. Point de vue physiologique : puberté 2.1. L’antiquité

concerne la vascularisation : -Les artères rénales naissent au niveau de l’aorte. -Le sang arrive au niveau des artères rénales, passe par un réseau vasculaire assez complexe au niveau de la zone médullaire et la de la zone corticale (partie du rein où se trouvent les glomérules) - C’est au niveau de la zone médullaire qu’il y a la formation d’urine. Celle -ci va aller vers les calices, puis le bassinet, l’uretère pour enfin arriver dans la vessie. L’unité fonctionnelle du rein est le néphron, on

Chaque jeu abordé en classe est lié à la maîtrise de compétences différentes et identifiées. La capacité à mobiliser de nouvelles données à partir de constatations, donc à construire un raisonnement logique et à conceptualiser, est la base de tout développement cognitif. L’élaboration de concepts, donc l’abstraction, dépend de l’aptitude à prélever des indices en ne gardant que les plus pertinents, pour les réinvestir. Cette capacité doit donc être travaillée de façon explicite à l’école. Les recherches

2010/2011 PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT A- INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE ET A LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT I. LA PSYCHOLOGIE ET LE MÉTIER DE PSYCHOLOGUE 1. Définitions : psychologie, psychiatrie, psychanalyse a. Étymologie et définitions Le mot psychologie vient du grec psukhê, l’âme, et de logos, la science. C’est donc la science de l’âme. Plus exactement pour N.Sillamy, c’est la science des faits psychiques. (XVIIième siècle) Au XIXième siècle, apparaissent les mots

BASES DU DEVELOPPEMENT I. Les cadres d’étude du développement psychologique 1.1. Le contexte intellectuel et social de la naissance de la psychologie de l’enfant Les débuts de la psychologie de l’enfant peuvent être situés durant la période qui court des années 1880 à 1910. En France, la Société libre pour l’étude psychologique de l’enfant (SLEP) voit le jour en 1899. La nouvelle discipline s’inscrit sous une double égide à laquelle elle emprunte : Son souci

Koehlen 6 4.3. Van Restorff 6 4.4. Zeigarnik et Lewin 6 4.5. Barlett 6 4.6. Implications pédagogiques 6 5. Théorie constructiviste 7 5.1. Nom des chercheurs 7 5.2. Les notions clés apportées par Piaget 7 5.3. Les stades de développement de Piaget 7 5.3.1. Stade sensori-moteur 7 5.3.2. Stade préopératoire 8 5.3.3. Stade des opérations concrètes 8 5.3.4. Stade des opérations formelles 8 5.4. Implications pédagogiques 8 6. Théorie de l’apprentissage social – Apprentissage

buccodentaire ; jamais spontanées (sauf leucémies ou troubles de la crase sanguine). Puis apparait l’érythème (couleur rouge violacé ; rouge lit de vin) ; la muqueuse au lieu d’être ferme ; élastique devient molle ; moins rénitente a la pression digitale avec zone vernissées ; lisse brillante ; qui témoignent d’une atteinte des fibres du tissus conjonctif gingival. Le bord marginale s’arrondit progressivement ; s’épaissit et se détache de la surface dentaire adjacente. Le sondage parodontale du sillon gingivodentaire