école Et Laïcité

(mairie, école), des symboles (Marianne, le drapeau tricolore), des gestes (chanter la Marseillaise), des fêtes (la célébration du 14 juillet) visant à enraciner les valeurs et le système républicain en France. Celui-ci s'impose donc rapidement, entraînant un déclin réel des mouvements monarchistes au début des années 1890. 2) La République s’enracine dans les lois : a. L’œuvre scolaire au cœur de l’enracinement républicain. C’est dans le domaine scolaire que la politique de liberté et de laïcité se combine

de traitement b) Un état de fait incompatible avec les principes fondateurs de la République……………………p.11 -Le mythe républicain -Critique de la critique anti-républicaine : refonte des notions qui la fondent -Nation, Identité, Laïcité, Egalité -Identité en devenir VS Identité tirée du passé III/ : Réception du mouvement, réactions et réponses…………………………………………………………………..p.13 a) Les indigènes dans la tradition des actions militantes du champ de l’immigration……………p

Généraux. Chaque assemblée révolutionnaire présente des plans d’éducation nationale. b) L'école française : une affaire d'Etat L’éducation primaire passe sous la responsabilité de l’état : tous les enfants y sont inscrits, même les filles. La laïcité est formulée avec force mais l’Etat n’ose pas imposer l’obligation scolaire, source de difficultés pour les familles pauvres, à cause du manque à gagner. Sous le Consulat et l’Empire, c’est le renouveau des écoles privées et le déclin des écoles publiques

personnalité dominante des premiers gouvernements républicains de 1879 à 1885, en charge soit de l’éducation nationale, soit des affaires étrangères. Son objectif principal est de mettre en place une école républicaine qui forme des citoyens éclairés. Il oblige chaque département à se doter d’une école normale d’instituteurs (1879), puis établit la gratuité de l’enseignement primaire (1881), son caractère obligatoire (1882). Il développe les libertés collectives : liberté de la presse (1881), liberté

(administrateurs), ce qui représente la relation de pouvoir. 2. Relation de pouvoir entre les administrateurs de la colonie et la métropole MULTIMANIA. Le gouvernement royal, [En ligne], http://membres.multimania.fr/ yansan mo/educatio/ecole/histoire/images/gouv1663.gif (page consultée le 22 avril 2013) COURS DE FRANÇAISE DE M. HIPKEN. L’Avare de Molière, [En ligne], http://lettres.c lg.free.fr/IMG/jpg/103.jpg (page consultée le 22 avril 2013) Schéma du fonctionnement

des conditions d’utilisation différencié. Ce critère a été utilisé et validé par le CE en matière d’école de musique => CE, 2 décembre 1987, Commune de Romainville. Par ailleurs, a été jugé légal la délibération d’une commune réservant l’accès d’une école de musique aux élèves ayant un lien suffisant avec la commune cad outre les résidents de la commune , les enfants de ceux qui y travaillent et les enfants qui y sont scolarisés => CE sec, 13 mai 1994, ville de Dreux.

symbolique elle met en scène ces valeurs, en particulier leur de la célébration du 14 juillet. 2. Par la formation de citoyen soudé dans la nation 1848 le suffrage universel masculin formation du citoyen La formation du citoyen * Par une école accessible à tous 1881 : gratuité de l’école dans chaque commune 1882 : obligatoire de 6 à 13 ans et laïque (neutre) Grâce à Jule Ferry : ministre de l’instruction public Transmission du savoir Doc 5 page 17) : apprentissage d’une même langue

l’évolution de notre pays, énième attaque de notre gouvernement sur les fondamentaux, les structures qui forme la colonne vertébrale, la richesse et le particularisme de notre pays. En parlant de l’éducation nationale, je n’évoquerai pas le sujet de la Laïcité mais un autre principe capital de son bon fonctionnement lui aussi en danger: Je veux parler de l’Egalité. La loi de 1881, nommée d'après le ministre de l'Instruction Publique de l'époque, notre Frère Jules Ferry, pose les fondamentaux de notre système

dans L'esprit des Lois, explique que le Droit varie selon les pays parce que les besoins ne sont pas les mêmes, il y a des facteurs (climatiques, ethniques...) qui expliquent ces variations. Il y a parmi les théoriciens du Droit, SAVIGNY (fin 18ème, Ecole Historique) explique que le droit est le produit de l'histoire, les sociétés ont inventé le Droit au fur et à mesure de leur développement historique. 3 fonctions techniques : Le Droit fournit des outils qui facilitent les relations sociales (ex :

Ferry détiennent à elles seules la majorité. Les républicains se divisent entre Opportunistes et Radicaux. (qui a abandonné le clan radical ) et l’idée républicaine doit faire son chemin, avant de moment opportun ; les radicaux, tel Clemenceau, une laïcité offensive, l’impôt sur le revenu et sont opposés à la politique coloniale. • De 1881 à 1885 la République des Opportunistes ne d'avoir, observe ni une raison ne ou sans pays de la comme majorité mais ainsi question stabilité violence".) ( la sûr