écriture Personnelle Monstre

séance Supports Activité 1 (1-2h) Écriture Formuler des hypothèses de lecture Rédiger une suite de texte - Hélène Montardre, Persée et le regard de pierre Activité 2 (1h) Lexique / Lecture Retenir les noms propres de la mythologie - Grille à compléter Activité 3 (1h) Lexique / Histoire des arts Acquérir des connaissances et des repères sur le mouvement baroque - Le Caravage, Méduse, 1597-98 - Le Bernin, Méduse, 1630 Activité 4 (1h) Lexique / Écriture Rédiger un texte de réflexion sur

nombreux héros feront office de modèle et de stéréotypes incontournables dans notre littérature. Ulysse a effectué par exemple, tout au long de son voyage des prouesses, affronté de multiples dangers, qui provenaient des hommes, des dieux, ou encore de monstres prodigieux. Par bien des aspects, Ulysse paraît comme un homme qui a accomplit des exploits grâce a ses qualités exceptionnelles qui lui valent une réputation. Qu’il s’agisse des vingt jours de navigation entre Ogygie et la Phéacie, du passage entre

Damien concernant L.C. ? /2 c) Cela correspond-il à ce que le garçon imaginait ? /16. L.C. est-elle une bonne fée ou un monstre ? Quel but poursuit-elle ? (Ch.11) /37. Qu’est-il arrivé à ELLE et aux autres victimes de L.C. ? /2CRITIQUE PERSONNELLE  : (en quelques lignes) Qu’est-ce qui t’a plu ou déplu dans ce livre ? ( Nom :...

bibliothécaire nous accueille pour l'inscription de I. Elle lui explique le fonctionnement de la médiathèque, en précisant le nombre de livres et le temps qu'il peut les emprunter. Je m'assure qu'il a bien compris, grâce a un ticket remis par le personnel d'accueil après l'enregistrement des livres qu'il aura choisi. Le nombre de livres y est inscrit ainsi que la date de retour des livres, qu'il doit appliquer. Le respect de cette date l'implique auprès la médiathèque et dans ses actes. Nous visitons

avec son époque: …………Page 3-4-5 Partie 2 Le thème, l’époque du roman : ………………………...Page 6-7 Partie 3 Schéma narrative, temporalité: ………………………...Page 8-9 Partie 4 Etude d’un personnage: ………………………………...Page 10 Partie 5 message de l’auteur, avis personnel: ………………….Page 11 Partie 1 : L’auteur et son époque.  Marguerite Duras, de son vrai nom Marguerite Donnadieu nait en 1914, donc au début de la Première Guerre mondiale, en Cochinchine. Ses parents ont quitté

la situation : qui est le personnage ? Activité orale : 1) Relevez les mots ou groupes de mots qui désignent le personnage principal, et donnez leur nature. « Lucien » (nom propre) « il » (pronom personnel) « le malheureux » (Groupe nominal ) « lui »(pronom personnel) « l’ », « le » (pronom personnel) => pas de précisions, on ne peut pas deviner qui il est. 2) Dans quel état est le personnage au début du texte (l. 1 à 7) ? Quels mots vous ont aidé à répondre ? Etat de bien-être (« douillettement »

la « distance » orientale et le dénuement matériel, ne veut que se repaître du spectacle de l’imposture absolue, avec le souci permanent du mot simple, juste et acéré, dans des phrases concises et limpides, lui conférant, par conséquent, un style personnel d’une indéniable universalité, teintée d’humour et de critique sociale. Pour le dandy solaire et solitaire, « Un écrivain qui ne critique pas, qui n’a pas de sens critique, n’est pas un écrivain, c’est un monsieur qui écrit un monde merveilleux.

Comparaison partielle des contes 27 2.4.1. Comparaison du point de vue formel 27 2.4.2. Comparaison du point de vue de contenu 29 2.5. Le motif général de La mère aux monstres. 31 2. 5. 1. Le projet d´analyse du conte La mère aux monstres 32 2.5.2. L´analyse du conte La mère aux monstres 33 3. Comparaison de tous les trois contes 36 Conclusion 41 Bibliographie et webographie 45 Résumé 47 Introduction Le conte est un récit court mais

mitraille ». En effet, les allitérations en [k], [r], [d], [t] mettent en valeur à la fois l’agressivité de la guerre et la révolte du poète face à cette violence. L’image des « crachats » amplifient le côté déshumanisant de la guerre qui devient un monstre qui crache du feu. La couleur « rouge » renforce cette idée de violence et de passion destructrice que peuvent avoir les politiques pour affirmer leur pouvoir. C’est en effet Napoléon III qui commandite cette guerre franco-prussienne. Le rejet du

vers l’installation à partir de 1976. Il développe une œuvre où se mêlent réalité et fiction. La mémoire, l’existence et la disparition sont les thèmes récurrents de sa démarche. Dans un premier ensemble d’œuvres, il constitue une mythologie personnelle autour de son enfance reconstituée et mise en scène. Il s’intéresse ensuite à un passé plus collectif, expose des photographies, des vêtements ayant appartenu à des personnes anonymes et fait référence aux évènements tragiques de l’histoire.