éducation Autoritaire

ainsi que des niveaux relativement élevés de régulation externe et d’amotivation. Les résultats de cette première étude ont également révélé que les élèves du premier cluster (i.e., profil « autonome ») obtenaient les meilleures performances en éducation physique, suivis par ceux des deuxième et troisième groupes. Les résultats de la seconde étude (n = 210) ont confirmé ceux obtenus initialement. Ces résultats particulièrement intéressants sont complètement en accord avec les propositions théoriques

individu une culture commune et ainsi une socialisation avec une attention toute particulière aux zones défavorisées. 3 Article L111.2 Tout enfant a droit à une formation scolaire qui, complétant l’action de sa famille, concourt à son éducation. La formation scolaire favorise l’épanouissement de l’enfant, lui permet d’acquérir une culture, le prépare à la vie professionnelle et à l’exercice des ses responsabilités d’homme et de citoyen. Elle constitue la base de l’éducation permanente

on y va ! » Cette fois Clément n’oppose aucune résistance et se lève. Mais ceci n’est qu’une étape dans cet accompagnement. Je m’emploie différemment pour qu’il se déshabille, je ne suis plus dans le jeu mais je suis plus directif, sans être autoritaire, toujours avec le sourire, d’une voix ferme mais la plus douce possible. Je commence souvent une action en joignant le geste à la parole : «  allez, tu enlèves ton haut de pyjama ! » Clément préfèrerait peut-être que je le fasse à sa place mais

spécifcité : les IRPA sont spécialisés dans l'accueil d'adolescents, alors que certains IR accueillent des enfants, parfois très jeunes. Transformés également en ITEP. ITEP (Instituts Térapeutiques Educatifs et Pédagogiques) Dispense des soins et une éducation spécialisés aux enfants et adolescents présentant des troubles du caractère et du comportement susceptibles d'une rééducation psychothérapeutique sous contrôle médical. Ne pas confondre avec les internats de rééducation pour mineurs-justice. 20

difficilement". Or tous les adolescents ne semblent pas posséder les mê mes chances pour atteindre ce statut d’adulte. La durée des apprentissages dépend des valeurs que la famille attribue à la scolarité et à l’insertion professionnelle. Dans un article "éducation parentale et adolescence 2", Bernard Monnier rappelle que "certaines familles sont particuliè rement vulnérables à cette complexité contextuelle car elles bénéficient d’un capital social trè faible et d’une vulnérabilité sociale qui conjugue la précarité

s'applique aux différents aspects des entreprises de formation et d'enseignement (objets, méthodes, attitudes, problèmes, etc.), et il est parfois assorti d'une connotation péjorative - un comportement « didactique » se caractérisant par l'attitude autoritaire et dogmatique imputée au magister de la scolastique. Dans sa forme nominale au féminin, il désigne soit l'activité d'enseignement elle-même (la didactique comme art d'enseigner), soit les démarches d'analyse portant sur cette même activité et

Clergé, l’apparition d’une Contre-Révolution trouvant dans la religion son fondement idéologique le plus populaire, font mûrir l’idée d’une nécessaire prise en main de l’École par l’État lui-même. Dans ce cadre se renforce aussi la volonté d’une « Education nationale » (le terme est du XVIIIe siècle) telle que la défend l’abbé Grégoire, lieu d’acquisition des valeurs universelles et de la res publica contre toutes les résistances et tous les particularismes. L’Empire y ajoute une notion fondamentale

15). Ainsi, Bertrand Schwartz envisage la formation non seulement par rapport à la question de l'adaptation au marché du travail, mais comme l'accès à une identité valorisée dans le prolongement de l'éducation permanente : « Il s'agit d’une éducation globale qui doit partir de l'expérience journalière, familiale, sociale, professionnelle pour ouvrir l'esprit et développer l’intelligence » (Schwartz, 1994, p. 27). Ainsi apparaît en filigrane la thématique de la seconde chance. Avant 1981,

communication forte et adaptée à l’attention des autres cibles de l’alcool au volant que les jeunes ou l’alcool festif. « L’alcool sur la route : état des lieux et propositions » - Comité des experts de la sécurité routière - juin 2007 13/51 2. Education routière Opposer la prévention par l’information et l’éducation à celle obtenue par le contrôle et les sanctions est une simplification abusive dans la plupart des domaines de la sécurité routière. Les évaluations de l’efficacité des mesures ne concernent

------------------------------------------------- DOSSIER EN LIGNE > Éducation spécialisée Publication n° 570 du 29 mars 2001 Thèmes : Direction, Institution. Comment conduire le changement dans le secteur socio-éducatif ? Le monde se transforme et il faut évoluer avec lui. Mais changer ne prouve rien en soi. Encore faut-il savoir pourquoi et comment on change. Exemple à travers deux institutions Toute tentative de modification dans l’organisation du travail provoque inévitablement des phénomènes