énergie Renouvelable Svt Seconde

qui correspond au genre (masculin ou féminin) et relève de l'espace social, et l'orientation sexuelle qui relève de l'intimité de la personne. [pic] Thème 4 Chapitre 1 : Besoins et ressources énergétiques Activités humaines et besoins en énergie > Quatre grands secteurs d'activités humaines se partagent l'énergie consommée pour produire de la chaleur, de l'électricité et se déplacer : l'industrie, les transports, l'agriculture et les usages domestiques et tertiaires. La consommation mondiale

courants marins 3.5 Glaces et couverture neigeuse Chapitre 4 : Les solutions pour stopper le réchauffement 4.1 Réduire les émissions de gaz 4.2 Le protocole de Kyoto 4.3 Capturer et Séquestrer les gaz 4.4 Les énergies renouvelables 4.5 Les principales énergies renouvelables 4.6 Mesures individuelles de lutte contre le réchauffement Chapitre 5 : Objectifs et Conclusion 5.1 Objectifs pour la Belgique 5.2 La Belgique en bonne voie pour remplir ses engagements ? 5.3 Conclusion Bibliographie

Introduction Le sujet que nous nous proposons d’étudier porte sur l’énergie houlomotrice. Nous avons décidé de le choisir, sachant qu’actuellement l’environnement est une question majeure. L’exploitation de cette énergie dite propre, est la conséquence de plusieurs constatations. L’exploitation de l’eau dans un sens large peut permettre l’exploitation d’une ressource naturelle très abondante présente à 70% sur la surface terrestre. Nous savons qu’actuellement, l’économie mondiale est une des

l’économie aux classes de seconde BEP comptabilité, le droit et est chargée de l’enseignement du PPCP ( projets pluridisciplinaires à caractère professionnel) aux classes de terminale BEP comptabilité. N est professeur stagiaire au lycée Alexandre Bérard à Ambérieu en Bugey. Elle enseigne l’économie et le droit aux classes de seconde et terminale BEP comptabilité, et est chargée de l’enseignement de l’ECJS ( éducation civique juridique et sociale ) aux classes de seconde BEP Comptabilité. REMERCIEMENTS

5èmes Rencontres Jeunes Chercheurs Programme 9 h 00 Accueil  Ouverture des Rencontres par M. ARRAMBOURG, Inspecteur d’Académie.  Intervention de Mme LAFFEZ, Directrice de l’IUT de Blois  Intervention de Mme BOBEE, IA-IPR de SVT de l’académie d’Orléans-Tours. 9 h 15 Présentations orales sous la présidence scientifique de :  Mme LAFFEZ Isabelle, Professeur des Universités Chimie des matériaux, Institut Universitaire de Technologie de Blois (IUT Blois) - Université François Rabelais Tours  Mme

EXPOSE SVT : LE GAZ DE SCHISTE Introduction : Le gaz de schiste a la même origine que tous les hydrocarbures (gaz et pétrole). Ceux-ci se forment au sein des roches-mères, issues de la transformation de sédiments, riches en matières organiques, accumulés sur les fonds océaniques ou dans les lacs. Au fil des temps géologiques, ces sédiments s'enfoncent progressivement dans le sol. Au fur et à mesure, ils se solidifient, tandis que la matière organique qu'ils contiennent se transforme en hydrocarbures

par conséquent ne semble pas avoir de fin.    Ainsi,  le  Gulf  Stream  se  démarque  des  autres  courants  océaniques.  C'est  essentiellement  pour  ces  particularités,  que  notre  développement  se  basera  sur  l'étude  de  ce  courant.  La  seconde raison  pour  laquelle  nous  étudierons  ce  flux marin, est  qu'il  existe des hypothèses  4  dans  le  monde  scientifique,  qui  prévoient,  dans  un  futur  plus  ou  moins  proche,  une  modification de ce célèbre courant océanique.      

envoyé a « pdesmazes@hotmail.com » avant le 12 janvier. L’évaluation de ce travail influencera votre note d’oral de sciences physique du second trimestre. Passage le 19 janvier Élèves Problématique de l’exposé Documents suggérés 1 10:10 10:20 CURUTCHET SEMPIL Les pluies acides agissent-elles sur l’environnement ? Livre BELIN p 78 a 79 (SVT) 2 10:25 10:35 GENTIL MONTEJUADO Quelle est l’origine des pluies acides ? Livre BELIN p 80 a 81 (expériences)

Éditions Belin 2012 ldp_PARTIE A_p04 à 20_MEP2.indd 1 8, RUE FÉROU, 75278 PARIS CEDEX 06 WWW.EDITIONS-BELIN.COM 15/03/12 17:13 Ce livre du professeur a été réalisé pour expliciter les choix pédagogiques et scientifiques du manuel de SVT 3e. Il suit le découpage du manuel, en démontre la conformité par rapport au programme officiel, et surtout explique la démarche pédagogique voulue par les auteurs. Les enseignants y trouveront des pistes de travail pour la classe et l’ensemble

. . . . . . . . . . 43 Partie B. Énergie électrique et circuits électriques en « alternatif » 8. Production de l’énergie électrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 9. Tension continue, tension variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 10. Utilisation de l’oscilloscope . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 11. Puissance et énergie électrique . . . . . . . . . . . .