éthique éducateur Spécialisé

Document n° 9 Document n ° 10 Document n ° 11 Textes relatifs au travail ensemble L’institutionnalisation des réseaux Etat des lieux des pratiques Définitions du partenariat. Les trois partenariats Définitions du réseau. Démarche et éthique du partenariat Méthodologies de réseaux Evaluation du partenariat et du réseau Les compétences des professionnels Bibliographie DOCUMENT N° 1 : Textes relatifs au travail ensemble2 1. Loi n° 75-534 du 30 juin 1975 relative aux institutions

France tout à chacun peut donc prétendre à ce titre.Les professionnels de la médiation équine sont généralement des professionnels du soin, eux même cavalier, ayant effectué des études médicales et/ou sociales (psychologue, psychomotricien, éducateur spécialisé, kinésithérapeute…). Ils se spécialisent dans la médiation avec le cheval dans leur champ de compétence.Ou encore des passionnés de chevaux ayant suivi une formation en médiation équine. Toutefois, rappelons que l’introduction d’un animal dans

impliquent que l’établissement clarifie : • les déclinaisons possibles de l’accompagnement général en un parcours individualisé, • les modalités de rencontre entre la personne accompagnée et les différents professionnels (direction, référent, psychologue, éducateurs, puéricultrices …) • la mise en œuvre de temps collectifs au cours desquels les professionnels des différentes disciplines élaborent un projet global et/ou relient leur intervention au projet global. ACCOMPAGNEMENTS INDIVIDUELS PAR DIFFÉRENTS PROFESSIONNELS

produire davantage qu'il ne consomme, afin d'exporter le surplus et d'importer des biens que d'autres pays produisent mieux que lui Théorie des avantages comparatifs ( Ricardo) : se spécialiser dans les prod où il a le moins de désavantages. Dans un contexte de libre-échange, chaque pays, s’il se spécialise dans la production pour laquelle il dispose de la productivité la plus forte ou la moins faible, comparativement à ses partenaires, accroîtra sa richesse nationale. Cette production est celle

travail social et ses acteurs : professionnels, usagers, étudiants, formateurs… et considérer le versant étymologique du travail qui a été à partir du XVI° siècle celui d’une « œuvre ». Si les travailleurs sociaux sont « écartelés » entre leurs valeurs éthiques et le peu de moyens mis à disposition désormais pour les « mettre en œuvre », il leur reste d’être les artisans du lien social. Plus que des experts et des ingénieurs, ils demeurent les professionnels de la relation humaine et à ce titre « font œuvre

différences, leur vécu, vers un terrain d’entente dans le but d’être enfin en paix. Pour se faire, se former s’avère nécessaire. IIa) Acquérir des connaissances Globalement, la médiation[1]  se définit avant tout comme un processus de communication éthique reposant sur la responsabilité et l’autonomie des participants dans lequel un tiers- impartial, indépendant, neutre, sans pouvoir décisionnel ou consultatif, avec la seule autorité que lui reconnaissent les médieurs- favorise par des entretiens confidentiels

faciliter une scolarité agréable et autonome pour ces enfants, à travers notamment des cours pour apprendre la langue française ou rattraper le décalage scolaire. Dans la classe où j’étais il y avait une élève UPE2A, le matin elle avait des cours spécialisé de français et l’après-midi elle venait dans cette classe. Cependant elle ne va pas au même rythme que les autres élèves de la classe, c’est pourquoi, pendant que les élèves travaillaient sur les classes grammaticales, j’ai travaillé avec elle sur

Objectifs du cours Au terme du cours, l’étudiant sera capable : d’identifier le bien-fondé de la recherche en éducation spécialisée ; de choisir des outils de recueil des données auprès des partenaires de l’action éducative (parents, bénéficiaire, éducateur,…) comme par exemple, le questionnaire, les différents types d’entretien, l’analyse de contenu, … ; de repérer l’utilité, les fonctions et les limites d’instruments de recueil des données tels que anamnèses, tests, etc. de délimiter clairement et

combinaison. Pour ce faire il faut inventer des manières de combinaisons en créant : a. institutions Il y a, en permanence, invention puis modification des institutions. • l'école est un lieu à fréquentation contrôlée et obligatoire, avec des adultes spécialisés dans la transmission des savoirs. • les internats, JOC, JEC, scoutisme,... 2. méthodes Il y a constamment une invention didactique. • • • • • classes pour l'enseignement (J.-B. de la Salle,...) enseignement individuel, personnalisé groupes de niveaux

fortement. Cela nécessite une forte interaction entre eux. Or, leur présence conjointe dans le même établissement est généralement le fruit du hasard et n’est pas toujours stable. II – 2 L’enseignant L’attitude de l’enseignant, ses valeurs éthiques et ses choix pédagogiques influencent la réussite des élèves qui lui sont confiés. La première condition est de ne pas être indifférent aux différences. Ce qui amène nécessairement à surveiller ses attitudes et à rechercher des solutions pour