étude De Situation Moniteur éducateur

TERRAIN 38 1)Description de l'association 40 1.a) Le poste de l'Educatrice-Spécialisée 43 1.b) L'accueil 45 1.c) Le travail administratif et mise en œuvre du C.E.S. 48 2)Le travail en équipe 50 X - ETUDE DE CAS NORBERT 52 XI - CONCLUSION 66 XII - BIBLIOGRAPHIE 71 XIII - ANNEXES 73 5 I N T R O D U C T I O N J'ai choisi de traiter comme thème la relation éducative, car que je considère

temps, les représentations de tout un chacun ont été analysées, puis dans un deuxième temps nous avons recensé quelques pratiques professionnelles et enfin, dans un troisième temps, nous avons mit en relation les résultats trouvés. L'intérêt de cette étude réside dans la comparaison que nous avons pu faire, après les interviews, sur les à priori de chacun face aux métiers de la protection de l'enfance. Nous voulions savoir, si les idées que peuvent se faire les individus sur ces travailleurs sociaux

D'ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR c e le s te _ vo y a n c eCe Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT. - examinez attentivement le RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent

assistance respiratoire, etc.), nécessitant une présence médicale constante, Ne pas se trouver en situation de dépendance totale. Les adultes relevant de Maison d’Accueil Spécialisée ne peuvent, en principe, être admis. Sous réserve des conditions fixées par les procédures relatives à l’orientation et l’admission de la personne, l'accès à la structure est garanti sans considération de l'origine, sexe, situation de famille ou des convictions, opinions politiques, religieuses ou syndicales (cf. charte

« Des inquiétudes partagées au travail d’équipe » GALDIN DJEBBAR Laetitia SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I-PRESENTATION GENERALE 2 1) L’institution 2 2) L’équipe pluri professionnelle 3 II- SITUATION OBSERVEE 4 1) Histoire d’un jeune 4 2) Historique 4 3) Situation quelques mois plus tard… 5 4) Des observations d’équipe… aux inquiétudes partagées 6 III- DES INQUIETUDES PARTAGEES…AU TRAVAIL D’EQUIPE 9 1) Le jour d’après 9 2) Réunion d’équipe 9 3)

.... 124 3 Introduction Dans l’exercice de notre fonction de chef de service éducatif dans une Maison d'Enfants à Caractère Social, accueillant des adolescents, nous avons été conduit à travailler avec différents intervenants professionnels (éducateurs, enseignants, conseillers d'insertion, thérapeutes…) venant d’horizons institutionnels divers, ceci dans le but d’assurer la prise en charge des jeunes qui nous sont confiés dans le cadre des missions de la protection de l'enfance. C'est cette expérience

compétences, le partage de diagnostic, des règles de non concurrence et l'absence de rapports hiérarchiques. Il semble que le partenariat, du fait de sa complexité, ne soit pas encore clairement défini. Je proposerai donc une définition découlant de cette étude. Pour moi, le partenariat serait une alliance établie contractuellement entre deux acteurs autour d’objectifs et de projets communs visant à perfectionner leurs prestations par un « travail ensemble ».En effet, c’est donner un plus, valoriser l’intervention

évidentes. 6 7 TISSERON Serge, Des images violentes à la violence des images, quelle prévention ?, juin 2003. TISSERON Serge, id. 8 TISSERON Serge, id. 9 FRYDMAN Marcel, Télévision et violence, Bilan et réponses aux questions des parents et éducateurs, Charleroi, éditions EMPS et EMIS, 1993. Images télévisées et violences de notre société Analyse UFAPEC 2009 n°6 p.3 Critiques de la mimésis Pour Michel Souchon, l’imitation des enfants ne porte en général que sur des conduites relativement

comment concilier projet social et exigences de rentabilité ? N° Groupe : 8 CHAMPAIN Bertille FRANGIN Henri LEUNG TACK KIME Marina VALOTEAU Clément Remerciements  Nous tenons tout d’abord à remercier l’ensemble des participants à notre étude terrain pour avoir bien voulu prendre du temps pour répondre à nos questions. Nous remercions tout particulièrement M. Boudaud, M. et Mme Brangeon, M. Champain, M. Demaugé, Mme Gourmel-Roux, Mme Jean, M. Langignon, Mme Leclerc, M. Mazabraud et Mme

SANITAIRE ET SOCIALE PACA & Corse ORGANISATION DES FORMATIONS Fiche pédagogique Educateur- Spécialisé Mise en E.C.T.S. (crédits européens) FICHES PEDAGOGIQUES FORMATION EDUCATEUR SPECIALISE DC1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Intitulé du module APPROCHE DU CONTEXTE PLURI-DISCIPLINAIRE DE L'ACTION PROFESSIONNELLE Formation Educateur spécialisé pour l'obtention du DEES Domaine de Compétence et savoirs mobilisés DC1 . Accompagnement