étude à Caractère Professionnel Bts Esthétique

2003), le BTS « tourisme » n’existe plus en tant que tel. Deux BTS ont été définis et se distinguent très précisément l’un de l’autre[1] : - le BTS « Vente et Production Touristiques » prépare aux métiers de vente et de commercialisation du secteur touristique : métier de « tour opérateur » (TO), métier d’agent de voyages principalement. Le droit s’insère dans ce cadre en tant qu’outil du professionnel : ❑ cadre juridique d’exercice de l’activité touristique : étude du statut

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR CONCEPTION DE PRODUITS INDUSTRIELS 2004 BTS Conception de produits industriels SOMMAIRE Pages ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME I a. Référentiel des activités professionnelles .....................................................................................4 I b. Référentiel de certification : ..........................................................................................................9 Compétences ....................................

guide Pages 2 à 3 - Classes et groupes Page 4 - Horaires hebdomadaires Page 5 - Répartition des activités Pages 6 à 8 • Chapitre 2 : Zones d'activités - Lycée professionnel Pages 9 à 14 - Lycée technologique Pages 14 à 18 • Chapitre 3 : Accueil des élèves - Lycée professionnel Pages 19 à 21 - Lycée technologique Pages 22 à 24 • Chapitre 4 : Aménagements et équipements - Caractéristiques générales des locaux Pages 25 à 27 - Second œ uvre Pages 27 à 30 - Aménagements et équipements Pages 31 à 48 • Chapitre

21, rue Viète 75017 Paris Tel : +33 (0)1 40 53 47 47 Internet : www.infraforces.com Etude prospective sur la branche de l’esthétique Rapport global sur les différentes phases d’enquête Votre contact Delphine Mirande Directrice des Études Tel : +33 (0)1 40 53 47 47 Mail: delphine.mirande@infraforces.com 3 Rappel des objectifs et de la méthodologie section 2 CONFIDENTIAL © 2011 Infraforces pa ge Rappel des enjeux et des objectifs généraux • La branche de l’esthétique

Maxime BTS CIM : Fiche de validation du dossier de conception préliminaire Epreuve E6 – Session : 2013 Etablissement de formation : Lycée du Haut-Barr Saverne Académie : Strasbourg Constitution du groupe d’étudiants : APPEL Maurice - KIRCHER Valentin BERTRAND Simon - LORENTZ Maxime Information sur la conception préliminaire :  Conception nouvelle amenant à un premier dossier de conception préliminaire  Re-conception à partir d’un

DIRECTION GENERALE POUR L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET L’INSERTION PROFESSIONNELLE BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR « Economie sociale familiale » Septembre 2009 SOMMAIRE Arrêté du 31 juillet 2009 portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « économie sociale familiale » …………. ..….p.3 ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES…………………..…..….p.6 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION…………………………………………… ……p. 10 Modules de formation (savoirs

Classiques & Cie BTS Cette part de rêve que chacun porte en soi Cette part de rêve que chacun porte en soi GUIDE PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées

Classiques & Cie BTS Cette part de rêve que chacun porte en soi Cette part de rêve que chacun porte en soi GUIDE PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées

SUPERIEUR « Economie sociale familiale » Septembre 2009 SOMMAIRE ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES…………………..…..….p.3 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION…………………………………………… ……p. 7 savoirs associés……………………………………………………………………p 12 ANNEXE II : STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL……………………………………..…….... p.37 ANNEXE III : HORAIRES……………………………………………………………………. .p. 41 actions professionnelles……………………………………………… …………………p. 45 ANNEXE IV : RÈGLEMENT D’EXAMEN………………………………………………………….. ..p.46 ANNEXE V : DÉFINITION

supports des enseignements, donc l’enseignement de la mode doit construire sur les besoin des métiers de la mode. Comme une étudiante qui a eu une formation de trois ans en Stylisme et Modélisme en Chine, et une formation de deux ans en Management de la mode à Paris, j’ai découvert comme tout les étudiants chinoise en spécialité de la mode, il y a beaucoup de différent entre l’enseignement de la mode en France et en Chine. Comme la France et la Chine ont les différents d’histoire, les