Activités physiques adaptées

février 2003 portant création de la spécialité “activités pour tous” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (J.O. du 13 mars 2003 p. 4362) ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL Introduction La demande d'activités de loisirs n’a cessé de croître depuis l’après guerre et s’est renforcée depuis le début des années 1980. Cette augmentation de la demande de loisirs concerne de manière importante les activités physiques ou sportives. Elle conduit à une demande de professionnalisation

INTRODUCTION Le plaisir est l’une des raisons essentielles qui motive l’adhésion à une activité, à une pratique sportive. « Les émotions incitent l’individu à poursuivre son engagement et atteindre le but ou à se désengager et à opérer la transition vers d’autres buts » (Rimé, 2005). L’investissement et l’engagement à long terme sont surtout liés à la satisfaction et au plaisir que peut avoir l’individu dans sa pratique. On peut se demander plus largement quelle est la place des émotions

élèves handicapés et éducation physique et sportive Programme National de Pilotage – Colloque national organisé par la DGESCO et l'ESEN 18 et 19 Mai 2009 – École supérieure de l’éducation nationale Table ronde 1 Éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale Yves FOUCAULT, directeur de la Fédération Française du Sport Adapté (FFSA) Je présenterai tout d’abord la F.F.S.A : créée en 1971 par des parents et des enseignants d’éducation physique, la F.F.S.A est une fédération

Bien manger, c’est adopter une alimentation variée et équilibrée, c’est-à-dire manger de tout mais en quantités adaptées. Cela consiste à privilégier les aliments bénéfiques à notre santé (fruits, légumes, féculents, poissons…) et à limiter la consommation de produits sucrés (confiseries, boissons sucrées…), salés (gâteaux apéritifs, chips…) et gras (charcuterie, beurre, crème…). Bouger, c’est mettre en mouvement les muscles de son corps. Bouger plus, c’est le faire plus souvent et/ou de façon

De l’hétérogénéité… à l’individualisation dans la classe, en éducation physique et sportive (EPS) La problématique de l’hétérogénéité ne laisse aucun enseignant d’EPS indifférent, du fait même de la spécificité des apprentissages en EPS : l’action motrice. Dans un cours d’EPS, l’hétérogénéité « saute aux yeux » du professeur parce que l’élève est « vrai », l’élève ne peut pas tricher, l’élève ne fait jamais semblant. Et l’enseignant, lui, doit lire en permanence « 25 copies » à la fois 

du sport, qui prévoit une qualification visant à garantir la sécurité des pratiquants et des tiers, par les compétences techniques et pédagogiques de la certification finale. Le projet couvre les domaines de la prévention des risques liés aux activités encadrées, de l’intervention en cas d’incident et d’accident, et de l’éducation des pratiquants aux exigences de sécurité des pratiques encadrées (prévention, consignes de sécurité, conduite à tenir en cas de problème). D- Demande de délégation

est l’activité physique de base: elle se pratique quasiment par tout et tout le temps. Ce sport naturel ne nécessite aucun apprentissage compliqué chez l’adulte, même l’enfant. À un rythme soutenu, on peut s’exercer ce sport n’importe où et n’importe quand. Également, il n’existe aucune contre-indication pour les pratiquants qui entraînent ce sport. De plus, la marche sportive est moins chère que les autres sports. Elle demande peu d’investissement en matériel: des chaussures adaptées. Par rapport

des travaux La prévalence de la sédentarité en France demeure un problème de santé publique important. Sensibilisées à ce problème, plusieurs fédérations sportives, dans le cadre de leur mission de service public et en référence au concept Activité physique et santé qui les rassemble, ont décidé de se mobiliser pour concevoir, réaliser et évaluer un programme de promotion des APS pour tous visant l’amélioration de la santé et intitulé Bougez-vous la vie.. Ce séminaire interfédéral présente les résultats

Céline BOUFFIER Octobre 2007 Promotion 2006-2007 BPJEPS « Loisirs Tous Publics » et « Activités Physiques pour Tous » UC 2 : ETRE CAPABLE DE PRENDRE EN COMPTE LES CARACTERISTIQUES DES PUBLICS POUR PREPARER UNE ACTION EDUCATIVE UC 8 : ETRE CAPABLE DE CONDUIRE UNE ACTION EDUCATIVE UCPA –IFMS 95 rue Villon 10 rue de Cambrai 69008 LYON 75000PARIS SOMMAIRE INTRODUCTION (p 1 à 3) A- Enjeu des loisirs par rapport à la société p1-2 B- La Problématique

pratiquer des activités physiques, sportives et artistiques, de mieux connaître leur corps, de mettre en place des valeurs sociales et morales. En ce qui concerne plus particulièrement la course, c'est une activité athlétique. Elle est une mise en oeuvre de la compétence 1des programmes qui est de réaliser une performance au cycle 2 mesurée en distance et en temps au Cycle 3. Au cycle 1,on parle de pratique d'activités physiques libres ou guidées. Dans le domaine des activités athlétiques, il