Bonne Lecture

cours ou pas ? 2 - Organise-toi efficacement Écris lisiblement Centralise les cours et exercices Classe immédiatement les feuilles volantes Planifie chaque jour un temps de travail scolaire efficace 3 – Mémoriser durablement Première lecture Lectures suivantes Réveille tes souvenirs 4 – Persévérer Toujours chercher à comprendre Poser des questions 5 – Améliorer ton niveau Difficulté des exercices Terminer un seul exercice en entier plutôt qu'en entamer des dizaines Une question trop

classe de GS, cependant je ne vais pas vous montrer les images puisque vous les avez à disposition. Avec les élèves on pourra avoir une retranscription du texte (ou photocopie) pour montrer les images en même temps que la lecture. (Le jury a apprécié cette proposition !) III Lecture (2min30s) Je vais maintenant faire une brève analyse de l’album et de l’extrait, et ensuite proposer quelques pistes pédagogiques. IV Brève analyse de l’extrait et de l’album La structure : Dans ce conte en randonnée

pédagogiques en 3 année primaires 22 1ère fiche pédagogique PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d’écoute : L’objectif de cette séance est d’éduquer l’écoute des apprenants mais elle représente également une bonne amorce pour travailler la séance suivante à savoir l’expression orale proprement dite. L’enseignante doit ‘’dire’’ le texte, en effet, la structure rythmique doit être respectée en y joignant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension.

Résumé partie 4 Giasson : Chapitre 17 : Les composantes de l'enseignement de la lecture de la 3ème à la 6ème année : L'évolution des lecteurs de 3e et 4e années : La plupart commencent en 3ème année avec une bonne maîtrise de la lecture et de l'identification des mots. Cependant, ils ont du mal à lire des mots irréguliers ou rares (chlorophylle, ...) ou certaines parties de ceux-ci. Ils doivent aussi élargir leur lexique orthographique. La reconnaissance des mots doit être automatique et mobiliser

L’UNIVERSITE PREMIER VOLET D’UNE LONGUE SUITE COMMENT UTILISER LES DOCUMENTS DE TRAVAUX DIRIGES COMPORTANT UNE ANNEXE DOCUMENTAIRE Qu’est-ce que la lecture d’un document ? C’est d’abord repérer l’origine du document : dans certains cas on ne vous donne qu’un extrait et vous pourriez ressentir le besoin (si, si !) d’en faire une lecture exhaustive si certaines choses restent évasives. C’est regarder la date de publication car elle aide souvent à comprendre l’origine des opinions défendues

personnes et aux familles, organisation de fêtes (anniversaires, Noël, Nouvelle année). Connaissances linguistiques  Français : langue maternelle (bonne capacité rédactionnelle) Espagnol : très bon niveau (séjour d’un an en Espagne 1993) Néerlandais : bonnes bases (compréhension et lectures diverses) Anglais : connaissance passive (lecture de la presse) Connaissances informatiques  Bonnes bases en Word (écriture de textes) et Internet (courriel, recherche d’infos). Centres d’intérêt 

calculatrice est interdit) Coefficient: 2,5 Durée: 2h30   AP 1206-FHG FR -1   Page 1 sur 3    Évaluation des compétences de lecture (10 points) Présentation du corpus Question n°1 : Présentez, en trois à six lignes, les textes et le document du corpus en montrant son unité et sa diversité. (3 points) La longueur attendue est incitative. Pour cette première session, une bonne réponse, un peu longue entre 6 et 10 lignes, ne doit pas être pénalisée. Certains candidats n’ont pas encore compris que présenter

guide ainsi que les autres guides de cette série vous aideront à atteindre vos objectifs d’étude avec plus de plaisir et de satisfaction. Nous espérons qu’ils seront pour vous des compagnons de route pendant votre passage à l’université. Bonne lecture et bonne étude! 3 SOMMAIRE LA MOTIVATION ...............................................................................................7 Les facteurs déterminants de la motivation .......................................................7 Perception

chacun. De ce fait il reste important de se demander alors si dans « Le rapport de Brodeck » de Philippe Claudel ou dans les romans en général, l’imprécision volontaire ou l’implicite soient des choix judicieux de la part de l’auteur. « Est-ce une bonne idée? », « Quels sont les intérêts d’un auteur à procéder à ce style d’écriture? », « Que peuvent apporter des sous-entendu? » Mais nous allons aussi peser le contre comme « En quoi un récit construit sur l’implicite peut déplaire à un lecteur? ».Toutes

Descriptif des textes et des activités Textes étudiés (lectures analytiques), vierges de toute annotation, en deux exemplaires (pas pour le Bac Blanc) Œuvres intégrales étudiées dans lesquelles l’examinateur peut choisir tout extrait, en deux exemplaires. Textes complémentaires (facultatif). NB : - Prévoir une présentation claire des documents (exemple, un porte-vues) qui permette un choix rapide et évite une perte de temps ; il donne aussi une bonne impression d’organisation. - Prévoir une montre