Cognition sociale

plupart de la littérature de l’époque sur l’IE1,2 ainsi qu’un nombre considérable de recherches supplémentaires sur les émotions et leurs relations avec le cerveau et les comportements sociaux. Il mentionnait également des programmes éducatifs destinés à aider les enfants à développer leurs compétences émotionnelles et sociales. Le livre mettait en exergue des remarques déjà formulées par Mayer & Salovey suivant lesquelles les personnes pourvues d’une grande intelligence émotionnelle pouvaient être plus

de les vrifier et den tablir les lois. La Psychologie exprimentale cherche dgager les lois gnrales auxquelles tout individu est soumis, pour mieux faire apparatre ce quil a de singulier et qui le diffrencie des autres. Psychologie Cognitive (ou cognition) ensemble des activits intellectuelles et des processus qui se rapportent la connaissance et la fonction qui le ralise. La psych. Cognitive a pour objet les mcanismes de la pense grce auxquels slabore la connaissance depuis la perception, la mmoire

réagie et informe sur ce qui se passe a l'intérieur ou a l'extérieur de l'organisme. 2 la perception : explore signale, représente et anticipe 3 cognition : transforme, corrige, complète se base sur l'expérience et les connaissances 4 la métacognition : activité d'introspection, d'autorégulation , analyser ce qui c'est passé les cognitions sociales: les schémas, 1 de personnes : 2 de rôles 3 d'événement 4 de soi les erreurs de perception : 1 les attributions : (l'erreur fondamentales

réfléchi, tribalisme) | Recherche de l’identité profonde ; souci de santé.Plaisir (marketing expérientiel)Nostalgie | 50/60’s : Les gens consomment comme les gens de la même classe sociale que eux. Aux années 50 les gens sortent d’une période de pénurie 1er supermarché : 1963 Le produit m’associe à ma classe sociale à cette époque Marketing facile. Les gens sont heureux, croient au lendemain, les enfants sont plus riches que leurs parents. Donc ils sont heureux et consomment plus. 70’s : génération

communs (inter/intra culturels, groupal) ou individuels des changements et continuités Comprendre les origines de ces changements et continuités (inné/hérédité/acquis/milieu) • sur l’enfant, l’adulte, les apprentissages scolaires, les influences sociales ou génétiques… • Les théories du développement humain (H. BEE & D. BOYD, 2003) • Les 2 auteures militent pour une approche éclectique – – – – Théories psychanalytiques (Freud, Erikson…) Théorie de l’apprentissage (Pavlov, Skinner

psychologie cognitive s’intéresse à l’Homme en tant qu’être connaissant. Elle étudie donc toutes les activités de « l’esprit » grâce auxquelles les personnes construisent, stockent et utilisent des connaissances, au quotidien. Cette étude de la cognition repose depuis les années 1960 sur une conception de l’esprit vu comme un système de traitement d’informations et de représentations (modèle STI). Après un rappel de conceptions antérieures (psychologie associationniste introspective, psychologie

(Microsocial) En plus de ces conduites, plusieurs autres facteurs appartenant l’environnement social de l’enfant peuvent avoir des répercussions sur leur développement tel que la pauvreté, la qualité du quartier, les comportements antisociaux des parent, l’isolement sociale, l’histoire développementale des parents, les traits de personnalités (ce qui façonne les conduites parentales dû à leur émotion et leurs cognition ainsi que la compréhension des comportements des enfants) etc. (microsocial et macrosocial)

Chevrier, 1996). Mots clés : affectivité – personnalité – conation – stratégies affectives - cognition 2 Sommaire Introduction 4 I. Affectivité et personnalité 4 II. Stratégies affectives 6 III. Affectivité et cognition 7 Conclusion 7 Bibliographie 9 Evaluation de l’unité d’enseignement 10 3 Introduction Nous sommes partis du postulat psycho-social rapporté par Laure Endrizzi (2010) selon lequel la personnalité aurait un certain poids vis-à-vis

émotions. • L’aptitude pour les relations sociales (social skills). La capacité à gérer les relations avec les autres et à établir des liens ; aptitude à trouver des terrains d’entente et à construire des relations. Intelligence émotionnelle (IE) — Capacité à détecter et à gérer les informations et les signaux émotionnels. II. Les attitudes 1. La notion d’attitude  L’attitude est une notion fondamentale de la psychologie sociale : elle a une triple dimension qui permet de mieux comprendre

structuré en fonction de l’obédience. | |Thérapie cognitive |Thérapie d’inspiration psychanalytique | |Intervention thérapeutique |Accent sur le lien patient-cognition |Accent sur le lien patient émotion | |Perspectives de changements |Changer leur perception de leur environnement|Redécouvrir et changer leur perception de | | |