Diagramme Ishikawa

 Que doit-on dire quand on répond au téléphone ? Savoir satisfaire le client* Une communication bien établie obéit à plusieurs règles. Votre objectif principal sera de les mettre en pratique, car le message passera par votre voix. Il est donc indispensable de faire preuve de bonne volonté pour réduire les risques de malentendus ou d'erreurs. Pour ce faire, il sera nécessaire de savoir : répondre au téléphone au bout de la troisième sonnerie, s'identifier et demander le motif d’appel, répondre

statistique . . . 1.2.2 Diagramme en secteurs et diagramme en barres 1.3 Variable qualitative ordinale . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 Diagramme en secteurs . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 Diagramme en barres des effectifs . . . . . . . . 1.3.4 Diagramme en barres des effectifs cumul´es . . . 1.4 Variable quantitative discr`ete . . . . . . . . . . . . . . 1.4.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.4.2 Diagramme en bˆatonnets des

Représentation et analyse des variables I- Variable qualitative nominale Dossier « Discours » 1. Distribution des effectifs et des fréquences Fréquence : fk =nk/n Mode : nourriture ( effectif = 35 le + élevé ) 2. Représentation graphique Ex : diagramme en barres Autres exemples : Dossier EDUC II- Variable ordinale 1. Distribution des effectifs et des fréquences Dossier inscripéda III- Variable numérique Dossier CE2 1. Variable discrète Ex 1 : 2. Variable par intervalles : 1er cas : intervalles

statistique . . . 1.2.2 Diagramme en secteurs et diagramme en barres 1.3 Variable qualitative ordinale . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 Diagramme en secteurs . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 Diagramme en barres des effectifs . . . . . . . . 1.3.4 Diagramme en barres des effectifs cumul´es . . . 1.4 Variable quantitative discr`ete . . . . . . . . . . . . . . 1.4.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.4.2 Diagramme en bˆatonnets des

e 1.2.2 Diagramme en secteurs et diagramme en barres 1.3 Variable qualitative ordinale . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 Diagramme en secteurs . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 Diagramme en barres des effectifs . . . . . . . . 1.3.4 Diagramme en barres des effectifs cumul´s . . . e 1.4 Variable quantitative discr`te . . . . . . . . . . . . . . e 1.4.1 Le tableau statistique . . . . . . . . . . . . . . 1.4.2 Diagramme en bˆtonnets

projet Notre projet a pour but d’étudier la consommation d'électricité du collège afin de proposer des solutions pour la réduire et mener une action de communication. 2) Consommation moyenne annuelle du collège en énergie électrique Présentation : diagramme en barres ? énergie/an (à demander à madame Dempsey) 3) estimation de la répartition des consommations dans le collège Présentation : camembert Source : calculs des consommations 4) quelques exemples de calculs (appareils qui consomment le plus dans

Mésopotamie. Les graphiques statistiques sont plus récents. William Playfair (1759-1823) publiera à Londres des ouvrages dans lesquels on trouve des graphiques de grande qualité (voir ci-contre) et entre autres le premier diagramme en barres connu ainsi que, une peu plus tard, le premier diagramme en secteurs. 1.2. Vocabulaire En statistique, on désigne par population tout ensemble d'objets de même nature. Ces objets présentent tous un certain caractère qu'il s'agit d'étudier pour en révéler les tendances

II/ Définition du mot Mind Mapping Issu des mots anglais « mind » qui signifient « esprit, intelligence » et « map » qui signifie « carte », l'idée du « mind-mapping » consiste en une carte heuristique (carte des idées) Le Mind Mapping est un diagramme représentant des idées, des concepts. Il s’organise de façon logique par des liens sémantiques. C’est un outil permettant de développer ses facultés intellectuelles. La carte heuristique doit aider à formuler les notions et à structurer la pensée

15 Juin 9 semaines Leçon 16 á leçon 22 14H/18 Leçon 21 á leçon 26 12/18 Entre le 08 et le 14 Juin 2012 NB. Au niveau de la cinquième, il est recommandé d’insérer le savoir-faire géographique dans l’étude des leçons suivantes : le diagramme ombrothermique dans la leçon 4 la courbe d’évolution dans la leçon 9 la pyramide des ages dans la leçon 10 ACADEMIE DE KAOLACK HISTOIRE ET GEOGRAPHIE PROGRESSIONS HARMONISEES

population des PMA d’Afrique et celle de l’ensemble des pays en développement entre 2000 et 2006. Qu’en déduisez-vous ? (document 2) (01,5 point) 4) a) Quelle signification donnez-vous à la valeur 2,15 dollars / jour ? (01,5 point) b) Par un diagramme en barres représentez graphiquement les taux de pauvreté des trois régions en 1993 et en 2002. (document 4) (02 points) Consigne : Portez les taux à l’ordonnée et les années en abscisse. B- SYNTHESE : (10 points) A l’aide des documents