Enseignement des langues étrangères

aux erreurs d'orthographe ? Quelques constats relatifs à l'enseignement de l'orthographe. 1 Un enseignement répétitif couteux en temps caractérisé par une démarche « imposée » : de la règle à l'application .2 Une pression sociale forte!3 Une conception fixiste de la langue.4 Un rapport passif face à l'orthographe qu'il s'agisse de l'enseignant ou de l’élève : soumission à une norme vécue comme étrangère .5 Une atomisation de l'enseignement comme

secteur est élevé. Horaires hebdomadaires re e Matières 4h 4h Mathématiques –sciences 3h30 3h30 Arts appliqués et cultures artistiques 2h 2h Langue vivante 2h 2h Prévention – santé environnement 1h 1h30 Education physique et sportive 2h30 2h30 Enseignement technologique et professionnel Métiers accessibles : - Boucher-ère - Opérateur-trice de fabrication de produits alimentaires 2 année Français, histoire-géographie – éducation

 de visites ou de  circuits, il utilise en permanence ses compétences en communication que ce soit dans le montage des  projets  ou  dans  l’accompagnement  des  groupes. Son  activité  peut  notamment  le  conduire  à  utiliser  une ou plusieurs langues étrangères, dont obligatoirement l’anglais.  Sa  maîtrise  des  technologies  de  l’information  et  de  la  communication  le  conduit  à  les  mettre  en  œuvre en permanence dans le cadre de son activité.  L’environnement professionnel dans lequel 

pratique ou théorique. Un important tronc commun au premier semestre pour les deux parcours, permet des passages de l’un vers l’autre en second semestre ; ce tronc commun assure pour les étudiants du parcours procédures et contentieux privés certains enseignements méthodologiques mais aussi fondamentaux ; il permet aux étudiants du parcours droit privé général de parfaire leurs connaissances en droit processuel. 2 Les Objectifs du parcours procédures et contentieux privés L’objectif du parcours procédures

Micro--enseignement Micro Séquence 1 Repères psychopédagogiques Référence principale : Dalgalian G., Liautaud S., Weiss F. Pour un nouvel enseignement des langues et une nouvelle formation des enseignants Éd. Clé international, 1983 UH2AC - FLSH - FEF Akka Doc 1 Repères psychopédagogiques Sommaire 1. 2. Méthode directive (vs) méthode non directive La méthode non directive ou le principe de la liberté pour apprendre 2. AA- L’autonomie de l’apprenant comme condition d’apprentissage efficace

l’établissement. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer Dans son usage de la langue française, tant à l’écrit qu’à l’oral, le professeur doit être exemplaire quelle que soit sa discipline. Il est attentif à la qualité de la langue chez ses élèves. Qu’il présente des connaissances, fournisse des explications ou donne du travail, il s’exprime avec clarté et précision, en tenant compte du niveau de ses élèves. Il sait décrire et expliquer simplement son enseignement à la diversité de ses

Prénom et nom Adresse N° de tél : Mail : A l’attention Objet : Demande de stage Madame, Monsieur, Étudiant en master 2 professionnel de didactique du français et des langues, parcours « ingénierie de la formation pour les enseignements de français langue étrangère et les langues » à l’université de Paris 3 Sorbonne-Nouvelle, je suis actuellement à la recherche d’un stage d’une durée de trois cents heures (300h) dans le cadre de ma formation. C’est donc tout naturellement

d’un Airbus A340 Le poids d’une voiture La puissance d’un scooter Fonctionne à l’énergie solaire Baccalauréat STI2D Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable La stratégie de formation Enseignement Général • • • • • • • Français Philosophie Langue vivante 1 et 2 Histoire -Géographie Mathématiques Physique chimie Éducation Physique et Sportive • Accompagnement personnalisé Tronc Commun - Comprendre - Simuler - Communiquer Spécialités • Approfondir un champ :

pas spécifique à un seul domaine. Programme de première ES : Français: 4h Histoire-Géographie: 4h Langue vivante étrangère 1 et 2: 4h30 Education physique et sportive: 2h Education civique, juridique et sociale : 0h30 Mathématiques : 3h Sciences: 1h30 Sciences économiques et sociales : 5h Accompagnement personnalisé : 2h TPE (travaux personnels encadrés) : 1h En plus d’un enseignement facultatif au choix, ne devant pas dépasser 6h par semaine. II-Mes études supérieures : J’ai deux

ANNEXE 1 : GRILLE D’AIDE À L’ÉVALUATION Sous épreuve U21 : compréhension écrite et expression écrite en langue vivante BTS TRANSPORT ET PRESTATION LOGISTIQUE SESSION 2014 Sous épreuve U21 COMPRÉHENSION DE L’ECRIT ET EXPRESSION ÉCRITE CCF / ÉPREUVE PONCTUELLE ÉCRITE 2 heures – Coefficient 3 CANDIDAT : Date de l’épreuve de compréhension écrite: Nom : …………………………………………………… Date de l’épreuve d’expression écrite: Prénom(s) : ……………………………… Matricule :………………… ………….…… Notes proposées