Maison de correction

Terminale S Lycée René Cassin, Gonesse (Val d’Oise, France métropolitaine) Correction Bac Blanc Terminale Scientifique Ma sht ths aM TS1&2&3 Obligatoire & Spécialité n o i c t c e lan r r Co ac B B Exercice 1. Métropole juin 2008 Commun à tous les candidats Remarque : Pour ne pas alourdir la rédaction, je confondrai les angles avec leurs mesures. → → Le plan est muni d’un repère orthonormal direct (O, u , v ) (unité graphique : 1 cm). Soient A, B et I les points d’affixes respectives 1 +

importante à la prise d’initiative. Contenus Statistique descriptive (fréquence, tableau à double entrée, diagrammes). Hasard et fluctuations d’échantillonnage. Durée Deux fois 50 minutes en classe. Travail de rédaction « à la maison ». Organisation des activités L’activité a pris place en « fin » du chapitre de statistique de seconde. Les élèves ont déjà été amenés à exploiter les connaissances statistiques intervenant ici et, en particulier, ont vu comment on

| |Interaction Orale | |Outil caméra : enregistrer le processus ⋄ faire un compte rendu (à la maison, le cours suivant) de ce qui | | | |a été fait : x pensait que Birmingham était au Nord alors qu’il se trouve plus au Sud…

La gestion des devoirs rendus par voie électronique dans des classes de lycée : un premier pas vers la dématérialisation des copies ? J’ai laissé cette année la possibilité à mes élèves de rendre leurs devoirs faits à la maison, tapés sur traitement de texte, sous forme électronique, par email. De la seconde aux BTS, dans chaque classe, la formule a séduit certains lycéens. Il convient d’en faire un premier bilan. Bien sûr, la majorité des élèves, dans toutes les classes, continue à rendre les

CORRECTION des exercices sur les propositions subordonnées relatives en fonction complément de l'antécédent I] Le pronom relatif : 1) Complète les phrases suivantes par un pronom relatif simple. a) La place que je convoitais a été pourvue. [Convoiter quelque chose = COD] b) Tu ne connais pas vraiment la fille dont tu parles. [Parler de quelque chose = COI] c) J'ai vu hier un film dont je n'ai pas bien compris l'histoire. d) Te souviens-tu de l'endroit où nous avons vu ce bel oiseau ? [« endroit

terminale du cours). Stratégies pédagogiques Différentes stratégies seront adoptées tout au long du semestre : cours magistral, atelier individuel ou en équipe, discussion, recherche, exercices de révision, rédaction en classe, retour sur la correction en groupe, encadrement individualisé, écoute de chansons et de lectures théâtrales, visionnement d’images, de films et de documentaires. Toutes les stratégies adoptées poursuivront le même but : développer l’autonomie de l’étudiant et favoriser

le territoire, les partenaires, la presse nationale et spécialisée. Concernant les cibles internes nous avons les entreprises du territoire, les agents de la CA, les habitants dans une moindre mesure, la presse locale et communale, les partenaires (Maison de l’entreprise, Chambre de commerce et d’industrie, l’université, les banquiers) et enfin les services des communes. Les objectifs de communication sont nombreux, je ne vais donc pas tous vous les citer, mais en voici quelques uns qui sont les

.................................................................................... 41 15. POUR L’EXAMEN ET AU-DELÀ .................................................................. 45 1. LE MOT DANS LE DICTIONNAIRE Accent, tréma, cédille (correction p. 24) 1) Les mots soulignés sont-ils corrects ? 1. Leurs méthodes de sélection sont archaïques. 2. Il n’est pas nécéssaire d’avoir de l’expérience. 3. Il ne se dope pas à la cocaine mais à la caféine. 4. Que fait donc cet ostréiculteur sur

1 PROPOSITION DE CORRECTION DU SUJET 1 (note de synthèse sur l’illettrisme) Commande du sujet : La commande du sujet est clairement exprimée. Deux axes de réflexion sont à privilégier : - la définition et l’état des lieux de l’illettrisme en France, - les moyens de le prévenir et de le combattre. Le survol du dossier : Les différents textes du dossier sont denses et regorgent d’informations. Tous les documents sont par ailleurs exploitables. Aucun n’est parasite. Les documents

prouvant qu'il n'a pas commis de faute ou qu'il a normalement entretenu l'ouvrage en cause. C'est sur la théorie du défaut d'entretien normal qu'est fondée la réparation du dommage. mais il semble que le régime dans cet arrêt = tiers d'un SP* correction : ex d'exonération de l'administration par la faute de la victime b ) les difficultés d'application TC 2002 Melle Labrosse faits : intoxication au monoxyde de carbone provenant de la combustion lente d'un joint d'isolation séparant l'immeuble