Siècle Des Lumières Situer Le Contexte Historique Page 2

décor … à l’espace > L’architecture comme décor Du décor … … à la mise en scène > L’architecture comme sujet Intégration et contexte Entre document et fiction > L’architecture comme espace Construction de l’espace Une expérience sensible Jalons pour une exploitation pédagogique > Vocabulaire > Notions > Problématiques Repères bibliographiques Page 2 sur 18 © Ville de Toulouse, musée des Augustins, document réalisé par le service éducatif, (Catherine Lemonnier, 2008). Introduction

HISTOIRE DES ARTS - Les très riches heures du Duc de Berry, frères Limbourg Période : Moyen Age Le cartel de l'œuvre XVIe siècle (Cf fiche pour le classeur d'histoire des arts) 1412-1416 Éléments d’information permettant de situer l’œuvre dans son contexte historique, culturel, artistique Contexte historique et culturel Au Moyen Age, les gens de l'Église ont la volonté d'éduquer le peuple en utilisant des livres manuscrits, maniables, portatifs, souvent réalisés sur parchemin. Agrémentés d'illustrations

séquence intitulée « Portraits dans le récit du XIXème siècle » (groupement de textes). Progression Séance 1 : pour introduire l’étude Construction d’un tableau chronologique de l’Histoire littéraire qui sera complété tout au long de l’année ; les principaux événements historiques du XIXème s. y sont situés, ainsi que les cinq mouvements dont les élèves ont entendu parler au collège en français ou en histoire (Renaissance, Classicisme, Lumières, Romantisme, Réalisme). Dans la colonne du XIXème s. des

Bulletin officiel n° 42 du 14 novembre 2013 Annexe I Classes de troisième Histoire Le monde depuis 1914 À l’école primaire, les élèves ont abordé le vingtième siècle et notre époque, en privilégiant le retentissement national des grands événements. Le programme de troisième approfondit et élargit cette étude. Il dégage les grandes lignes de force de l’histoire du monde depuis 1914 : le thème introductif du programme présente les grandes mutations scientifiques et technologiques qui ont

Présentation au CSE du 19 septembre 2013 Septembre 2013 © MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr/histoire-geographie Projet d’aménagements Histoire Classe de troisième LE MONDE DEPUIS 1914 À l’école primaire, les élèves ont abordé le vingtième siècle et notre époque, en privilégiant le retentissement national des grands événements. Le programme de 3ème approfondit et élargit cette étude. Il dégage les grandes lignes de force de l’histoire du monde depuis 1914 : la première partie du programme

et spatiaux - nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques 1) Identifier et localiser -nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres - situer et caractériser une date dans un contexte chronologique -nommer et localiser un lieu dans un espace géographique 2) Changer les échelles et - situer un événement dans le temps court ou le temps long - repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes mettre en relation de projections différents - mettre

Méthodologie, Épreuve Anticipée de Français au baccalauréat, expliquer un texte à l’oral, conseils. Page 1 Épreuve Anticipée de Français du baccalauréat Méthodologie : expliquer un texte à l'oral A. Lire un texte à haute voix  Durant la première partie de l'épreuve orale, vous devrez lire à haute voix, devant l'examinateur, le texte sur lequel portera votre explication.  C'est un moment important, celui où vous donnez à entendre le texte, mais aussi votre compréhension de celui-ci. Conseils

 2014/2015:       L’objet  :   -­‐ acquérir  une  méthodologie  et  des  connaissances  historiques  et  juridiques     -­‐ rechercher   des   informations,   mobiliser   des   connaissances   et   s’exprimer   devant   un   auditoire       La  cause  :   -­‐ obtenir  les  meilleurs  résultats  en  Introduction  historique  au  droit  et  en  Histoire  des   institutions  en  vue  d’obtenir  sa  première

L'Humanisme : Mouvement intellectuel et artistique europeen. Nait en Italie. L'homme est au centre des esprits. Contexte historique : -La Renaissance -Les Grandes Decouvertes -Guerres de religion Grds Principes : -Rejet des temps anciens -Foi en l'homme Formes et genre : -L'éssai -Récit épique et burlesque Themes dominants : -Religion et morale -La connaissance des sciences et des nouveaux mondes -Education et pédagogie Auteurs et œuvres : -Rabelais, Gargantua, Pentagruel

soulève l’étude des personnages, il s’agira d’aborder le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures cursives seront encouragées).Perspectives d’étude: connaissance des genres et des registres;