Siècle Des Lumières Situer Le Contexte Historique Page 2

CRITIQUE GÉNÉRALITÉS  1 2 3 4 2 DÉFINITION CONTEXTE DE RÉDACTION PROGRAMMES CONCERNÉS EXEMPLES DÉFIS ET STRATÉGIES  4 1 DÉFI Sélectionner et organiser des informations de nature diverse en tenant compte du contexte STRATÉGIES Sélectionner les informations pertinentes pour décrire, situer et commenter l’objet recensé Organiser les éléments de contenu selon une progression logique ■ Donner les références requises ■ Lorsque le contexte s'y prête, intégrer les

L’empereur Kangxi et les sciences : réflexion sur l'histoire comparée Catherine Jami * Les études comparées sont indispensables pour intégrer chaque champ de recherche dans le contexte intellectuel plus large d’une discipline et pour articuler entre elles les différentes disciplines. Pourtant, en histoire des sciences, comme parfois ailleurs dans les études chinoises, la comparaison avec le monde occidental s’impose plus souvent qu’elle n’est choisie. Il y a là une profonde asymétrie

apparitions dans les Contes. Voyons quelle image du loup nous propose M. de La Fontaine. 1. emblème : être ou objet visible, conventionnellement choisi pour représenter quelqu’un ou quelque chose ; la colombe, par exemple, est l’emblème de la paix. 2. bestiaire : recueil généralement poétique de textes sur les animaux 3. desseins : projets A Le Loup : une image négative 1- Le loup ingrat Lis soigneusement la fable « Le Loup et la Cigogne » de Jean de La Fontaine et écoute-la en même temps à

Plan de cours Formation générale commune en français, langue d’enseignement et littérature Département : Français, langue d’enseignement et littérature Écriture et littérature 601-101-MQ Pondération : 2-2-3 Nombre d’unités : 2 1/3 Préalable : Français, langue d’enseignement de la 5e secondaire AUTOMNE 2012 Professeur : Érick Raffaï Bureau : C-134 Téléphone : (450) 347-5301 Poste : 2505 Courriel : erick.raffai@cstjean.qc.ca Périodes de disponibilité au bureau : 1. PRÉSENTATION DU

TABLE DES MATIÈRES 1. INTRODUCTION 3 2. LE CONTEXTE HISTORIQUE 3 3. LE ROMANTISME ALLEMAND 6 4. LES ŒUVRES ROMANTIQUES 8 4.1 CARL GUSTAV CARUS – View of Dresden at Sunset 8 4.2 CASPAR DAVID FRIEDRICH – Voyageur contemplant une mer de nuages 10 4.3 ERNST FERDINAND OEHME – Procession dans la brume 13 5. CONCLUSION 16 6. RÉFÉRENCES 17 LISTE DES FIGURES Figure 1 View of Dresden at Sunset 8 Figure 2 Voyageur contemplant une mer de nuages 10 Figure

étapes de la chute de Goriot III Lecture P.131/133 *Une déchéance logique *Portait d'une dame de la civilisation parisienne Travaux. Encadrés (2h) Le contexte historique de l'œuvre Production écrite : sujet : la chute de Goriot vous parait elle vraiment logique? Faire des recherches sur le contexte historique de l'œuvre. Lire jusqu'à page 194. IV L: P.191/193:*la physionomie du "taudis" *La déchéance morale de Goriot. Activité orale : argent et relations familiales T.E (2h): Relation lieux/Personnage:

Nature Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Aller à : Navigation, rechercher Page d'aide sur l'homonymie Pour les articles homonymes, voir Nature (homonymie). Cet article est incomplet dans son développement ou dans l’expression des concepts et des idées. Son contenu est donc à considérer avec précaution. Améliorez l’article ou discutez-en. La Nature est un mot polysémique, qui a plusieurs sens fondamentaux : * la composition et la matière d'une chose (ce qu'elle est,

“Livres de conduite et tactiques de légitimation au dix-huitième siècle.” “Légitimer” est selon le grand Robert “rendre légitime, faire admettre comme juste, acceptable, excusable”. Légitimer présuppose le passage de l’illétigime et donc de l’inacceptable au legitime. Un des utilisations les plus répandues du terme concerne les enfants nés hors du mariage. Mais l’absence de légitimité s’applique a bien d’autres domains. Parmi lesquels le domaine littéraire. Qu’on se souvienne par exemple des

N° de téléphone : 0660488458 E-mail : altaest@yahoo.fr Licence 1  2  3  Master 1  2  Code et intitulé du module : D2F35 Nom de l’enseignant : MADAME MUHLSTEIN-JOLIETTE Devoir n° : 1 ou exercices facultatifs à préciser n° : COMMENTAIRE DU CORRECTEUR NOTE RAPPELS : - utilisez cette fiche comme première page de chacun de vos devoirs et remplissez-la en majuscules ; - laissez une marge d’environ

jeunesse aide aux apprentissages de l’élève ? Page - 2 - Remerciements : Je tiens à remercier Mme Delalande et Mme Lojkine pour le temps et la patience dont elles ont fait preuve lors de la mise en œuvre de ce travail. Je tiens aussi à remercier M. Transon, enseignant à l’école de Ravigny, pour son accueil et pour m’avoir laissé sa classe sans conditions, me permettant de mettre en place les séances nécessaires à la réalisation de ce mémoire. Page - 3 - Table des matières En quoi l’entrée dans