Initiation au management stratégique

Pages: 9 (2004 mots) Publié le: 2 janvier 2012
Initiation au management stratégique
1ère année Master

Tiré du Mémoire de Magister du Dr. Djilali BENABOU (Evaluation des entreprises et privatisation en Algérie : cas d’une briqueterie) djbenabou@yahoo.fr

Introduction

La prospective vise à aider la planification stratégique, dans le sens où elle trace pour elle, les futurs possibles. Il reste alors à opter pour un seul futur(scénario), le futur le plus probable ou le plus souhaité, selon les ambitions des acteurs de l’entreprise.
Passé de « ce qui peut arriver» à « ce qui peut être fait » et « comment le faire », est en réalité le passage de l’art du possible à l’art du concret, du champ de la prospective au champ de la mise en œuvre stratégique.
Tout au long de cette section, on mettra le point sur quelques aspectsfondamentaux de la pensée stratégique, afin d’établir un lien fort entre la prospective et la stratégie, puis on tentera de connaître les motifs de la planification et finalement on identifiera son processus.

1. Les écoles de planification stratégique
Il existe deux grands courant de pensée en matière de formation de la stratégie(1).
Le premier est prescriptif, il contient trois écoles :1.1. L’école de la conception : Elle considère l’élaboration de la stratégie comme un processus informel de conception typiquement située dans l’esprit conscient du leader. Le modèle de l’école de la conception est parfois appelé FFOM.
1.2. L’école de la planification : Cette dernière accepte les prémisses du premier modèle, à deux exceptions près. Celle disant que le processus est informel etcelle disant que le leader est l’acteur clé.
1.3. L’école de positionnement : Se focalise plus sur le contenu des stratégies (différentiation, diversification, etc.) que sur les processus par lesquels on doit les élaborer. Cette école extrapole simplement, les messages de l’école de la planification dans le domaine du contenu réel de la stratégie.
Le deuxième est descriptif, il est constitue desept écoles.
1.4. L’école cognitive : Considère ce qui arrivé dans la tête d’une personne qui essaye de s’occuper de la stratégie.
1.5. l’école entrepreneuriale : Décrit l’élaboration de la stratégie, comme le processus visionnaire d’un leader fort.
1.6. l’école de l’apprentissage : Trouve que la stratégie émerge au cours d’un processus d’apprentissage collectif.
1.7. l’école politique :Se focalise sur le conflit et sur l’exploitation du pouvoir dans le processus.
1.8. l’école culturelle : Considère la dimension collective et coopérative du processus.
1.9. l’école de l’environnement : Voit la création de la stratégie comme une réponse passive à des forces externes.
1.10. l’école de la configuration : Elle cherche à placer toutes les autres écoles de pensée dans lescontextes d’épisodes spécifiques du processus.
2. Les logiques sous-jasantes aux écoles de la stratégie
De sa part, Martinet(1) avance, qu’on peut repérer quatre logiques fondamentales sous-jacentes aux écoles.

(1) : H. Mintzberg. Grandeur et décadence de la planification stratégique. Edition, Dunod,1994. pp16-18.
(2) : Alain Charles Martinet. L’évolution de la pensée stratégique. Cahiers Françaisn°275.
2.1. La téléologique : L’entreprise est vue comme un système finaliser, organiser et animer. La stratégie comme des positions à construire ou à conquérir, des manœuvres à concevoir et à mettre en œuvre, de grandes décisions (diversification internationalisation, absorption) à prendre.
2.2. L’écologique : donne un rôle majeur à l’environnement ou au moins au marché. L’inspirationéconomique y est forte qui remet au premier plan les concepts d’efficience, de coûts de compétitivité.
2.3. La sociologique : L’entreprise est une organisation sociale marquée par les relations entre acteurs, les rapports de pouvoirs, les jeux politiques. La stratégie se trace, pas à pas par tâtonnements et négociations.
2.4. L’idéologique : Les contributions de cette logique, mettent l’accent...
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