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2583 mots 11 pages
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STONA Laurent Mars 2010

PÉDAGOGIE VÉHICULE

Laurent STONA - BEPECASER Admission

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STRUCTURE DE SÉANCE
Accueil – Prise de contact

Évaluation Statique

Évaluation dynamique

Bilan de l’évaluation

Détermination de l’objectif

Séquence de formation
Détermination de l’objectif opérationnel (annonce de la capacité finale) Explication Démonstration Application Évaluation Bilan

Bilan de séance
Perspectives
Bilan de la séance Détermination de l’objectif

Laurent STONA - BEPECASER Admission

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1. PRISE DE CONTACT
Noter l’heure, ainsi que celle de retour sur le centre (+ 50 minutes) Qui suis-je ? L’écrire Pourquoi je suis là ? L’examen de futur enseignant de la conduite Ce que l’on va faire (objet de l’intervention) ? Vous apporter un éclairage différent et complémentaire dans la formation Présentation de la séance (sur une base de 50 minutes, les 10 restantes seront utilisées pour le bilan, et l’explication de la démarche pédagogique) Présentation de l’élève Déroulement de la séance Cadre de relation Tutoiement ? Incompréhension ? Les doubles commandes ? S’assurer du confort de l’élève (le demander) Écoute… Donner des consignes claires (notamment de sécurité)…

La prise de contact est essentielle : c’est la première relation pédagogique
Ce critère permet également de vérifier que le candidat maintient une relation positive avec le candidat (transversal) : Tient-il compte des réactions de son élève ? Cherche-t-il à savoir s’il est compris ? Manifeste-t-il une aisance verbale ? Ses propos sont-ils clairs ? …?

Il importe d’avoir la notion de travail de groupe, d’équipe.
Laurent STONA - BEPECASER Admission

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2. ÉVALUATION STATIQUE

OBJECTIF : Cerner les différents acquis de l’élève ; Elle permet d’élaborer un diagnostic : - que sait-il déjà ? - quelles sont ses motivations ? - quelles sont ses capacités ? ÉVALUER, C’EST MESURER, DONNER UNE VALEUR, ESTIMER

LES MOYENS D’ÉVALUER : - Fiches

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    l’enseignant de savoir où ils en sont, et où ils vont . PRESENTATION DE LA SEANCE • Se présenter - Prénom, enseignant depuis ? - n’évoquer que l’essentiel, et ce qui se rapporte à l’objet de la séance • Présenter la séance - le but (pourquoi : un cours, des révisions…) - plan de la séance (présentation de la trame, comment va-t-on procéder, règles de communnication…. ) EVALUATION GENERALE • Qui sont les élèves ? - d’où viennent ils ?….

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    PROGRAMME : MINCEUR - AVEC PETIT MATERIEL (PEUT ETRE SUIVI CHEZ SOI) SÉANCE - N°2 SÉANCE A FAIRE : 1 FOIS PAR SEMAINE UTILISATION DU PROGRAMME Dans les pages suivantes vous trouverez : - En haut de chaque feuille, le numéro de l’exercice à faire dans son ordre de passage - En dessous du numéro de l’exercice, le nom du groupe musculaire à travailler suivi du nom de l’exercice - Un texte explicatif pour exécuter correctement votre mouvement ainsi qu’une illustration de l’exercice à faire Sous chaque exercice se trouve un tableau dans lequel figure : 1.….

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    Cette séance pourra donc être menée et adaptée dans la structure (9 à 12 ans) où je travaille actuellement. Déroulement et contenu de la séance : Lieu : Le lieu choisi pour mettre en place cette séance est de préférence dans une salle pouvant accueillir une dizaine de personnes Préparation : j'ai du prendre des informations sur internet, créer l'exposé, sur le sujet, rassembler le matériel et matériaux naturels récupérés dans un parc et au centre de formation.….

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    Connaître les principes élémentaires de sécurité électrique. Important : rappeler aux élèves à chaque séance qu’il y a danger mortel à reproduire les expériences faites en classe, avec la tension du secteur. Séance1 : Objectifs de la séance Situation de départ Problématique Activité Ce que nous ont appris les expériences Lexique Evaluation diagnostique des représentations des élèves.….

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