Accompagnement éducatif De La Personne Ou Du Groupe

d’Education pour Enfants avec Handicaps Associé), réalisé à la Maison Départementale de l’Autonomie (MDA) ou Maison départementale des personnes Handicapées (MDPH). A 14 ans, les enfants sont « sortant ». Ils sont dirigés vers un Impro. Ils y seront accompagnés de 14 ans à 18 ans . L’orientation vers un autre établissement est fait en fonction du projet personnalisé Accompagnement (PPA) du jeune. Pour cela une notification est nécessaire pour accéder aux établissement les plus adaptés. Au sein de l’IME,

pratiques A) Faire avec… et non faire pour… B) Travail en réseau C) Relation au temps dans le travail éducatif D) Jusqu’où l’éducateur peut-il aller ? CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES INTRODUCTION Dans le cadre d’IES3, nous avons choisi de travailler le concept « d’accompagnement de publics en difficulté ». Nous avons tous été, dans notre pratique, amenés à accompagner des personnes dans diverses démarches. C’est pourquoi nous avons eu d’emblée envie de nous pencher sur cette question

effectué un stage du 6 au 10 février parmi l’association Joseph Sauvy à l’IME AL Casal pour voir si le métier de moniteur éducateur me convient réellement. Présentation :IME Al CasalL’institut Médico-éducatif « Al Casal » est situé sur la commune du Soler, proche de Perpignan. L’IME accueille et prend en charge les enfants, adolescents et jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle moyenne et sévère et/ou des troubles du spectre de l’autisme

estime de soi. IV) Démarche éducative. Page 13 Accompagnement à l’aide aux devoirs. Les petites choses du quotidien qui ont une importance… Conclusion Page 17 Bibliographie Introduction Je suis rentré en stage le 2 mai 2011 dans la maison d’enfants « la Charmille » de Sainte Catherine les Arras, stage qui s’est terminé le 18 décembre 2011. L’établissement accueille 85 enfants, âgés de 3 à 21 ans répartis dans sept groupes de vie. Les principaux motifs de placement sont liés

m’attacherai à analyser le quotidien comme outil éducatif pour l’éducateur dans l’exercice de sa fonction. On notera l’importance de l’observation au quotidien pour l’élaboration d’actions éducatives. Enfin, je terminerai en faisant le lien avec la pratique de mon premier stage. Je décrirai quelques situations dans lesquelles l’observation m’a permis, avec l’équipe de mon lieu de stage, d’accompagner et de repérer des situations difficiles de la personne accueillie et quelles sont nos propositions éducatives

Introduction « Equipe », « travail en équipe », « dynamique des groupes »…autant de termes en discussion à l’heure actuelle. Alors que l’équipe m’apparait comme omniprésente dans le quotidien de l’éducateur spécialisé, il me semble opportun d’en développer le sens que j’y donne. De mon point de vue, l’équipe est un groupe restreint de professionnels qui entretiennent des relations ayant pour maitre mots la cohésion, le partage, la communication et la dynamique d’action vers un but commun

et son application P.6 Capacité d’accueil P.7 L’hébergement P.8 Les 4 unités de vie P.8 II) ADMISSION – ACCUEIL – ACCOMPAGNEMENT A - Les conditions d’admissions P.9 B - L’accueil et finalisation d’admission P.10 C - L’accueil sur son groupe de vie P.11 D - Mon rôle dans son accompagnement P.12 III) CONCLUSION P.13 Je vais vous présenter, dans ce dossier traitant du cadre institutionnelle et la position du Moniteur-Éducateur

durée d'un an. Ce contrat lui permet de bénéficier d'une prise en charge globale de la part des différentes institutions. La MDPH vient de notifier à Christophe une réorientation en IME. Dans l'attente de trouver une place en IME, il reste sur le groupe 16-20ans de l'ITEP. Christophe est un jeune homme qui réclame régulièrement approbation de ses choix et gratification de l'adulte. Il peut s'inscrire dans des ateliers mais à du mal à gérer sa frustration. Au premier abord, Christophe n'aime pas que

l’histoire de la personne Connaissances générales sur les pathologies, handicaps et dépendances et de leurs conséquences sur la vie quotidienne et sociale DC1 connaissance de la personne DC2 accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne 2.2. Repérer et évaluer les besoins et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne 1.1. Situer la personne aidée au stade de son développement 1.2. Situer la personne aidée dans son contexte

Introduction Cet écrit vient clôturer mon stage de deuxième année. Celui-ci s’est déroulé au sein de l’ITEP Marie Moreau à St Nazaire, auprès d’un groupe accueillant des enfants ayant des troubles du comportement et de la conduite. Ce stage a été l’occasion pour moi de travailler auprès d’un public enfant et m’a permis, entre autre, de découvrir ce que sont les troubles du comportement. Ce dossier a pour objectif de présenter brièvement l’établissement, dans lequel j’ai effectué ce stage puis