Activité physique

Licence 3 Entraînement Sportif Anthony BOUILLOD Tuteur de stage : Fred GRAPPE (MCU-HDR) Pôle activité physique et sportive EA-4267/2SBP Année universitaire 2011- 2012 REMERCIEMENTS Je tiens à exprimer mes remerciements à toutes les personnes qui ont participées à la réussite de ce travail : A Fred Grappe, Laurent Mourot et Alain Groslambert, Que je remercie pour leur grande disponibilité ainsi que pour le partage de leur rigueur scientifique et de leurs réflexions toujours très

régime étudiant : accès aux restaurants universitaires, au logement étudiant, à la médecine préventive, accès aux bibliothèques. COURS D’EPS L’éducation physique et sportive est inscrite au programme des CPGE. Au lycée Blaise-Pascal, ces séances se déroulent de 17 heures à 19 heures. Elle a pour principal objectif une pratique physique régulière et l’équilibre de la personne. En fin d’année, une évaluation est réalisée. Elle participe à la délivrance des ECTS permettant la validation du cursus

évolution sensible des sports et des sociétés, les rôles féminins et masculins demeurent largement stéréotypés dans le cadre publicitaire. En effet, seuls ou à plusieurs, les hommes couvrent près des deux tiers des publicités utilisant les APS (Activité Physique et Sportive) présentent dans les magazines de ces dix dernières années. L’analyse de ce stéréotype indique que l’homme est, sans conteste, la figure humaine de proue, loin devant les femmes , soulignant la véritable anthropologique véhiculée

De l’hétérogénéité… à l’individualisation dans la classe, en éducation physique et sportive (EPS) La problématique de l’hétérogénéité ne laisse aucun enseignant d’EPS indifférent, du fait même de la spécificité des apprentissages en EPS : l’action motrice. Dans un cours d’EPS, l’hétérogénéité « saute aux yeux » du professeur parce que l’élève est « vrai », l’élève ne peut pas tricher, l’élève ne fait jamais semblant. Et l’enseignant, lui, doit lire en permanence « 25 copies » à la fois 

FICHE TECHNIQUE ACTIVITES Section IMPro Dénomination : Activité Piscine Intervenant : Willy (possibilité pour un stagiaire de se joindre à l’activité). Jour : Mardi Horaires : 9h45-10h30 Local / Lieu : Centre Aquatique (45 minutes dans l’eau) de Bénéficiaires : Cette activité s’adresse de façon transversale (groupe 1 à 4) aux jeunes garçons de la section éducative. Le groupe est limité à 4 participants. Visées globales de l’activité : - Proposer

à l’université, parrainage de classes. "La réussite commence là", estime Jacques Gasqui, vice-président de l’UJF. De son côté, Lille 2 qui propose un "bilan de compétences" aux primo-inscrits en droit et en STAPS (sciences et techniques des activités physiques et sportives), tente également de développer des passerelles pour les recalés de médecine en fin de première année via l’Institut lillois d'ingénierie de la santé. "Le métier d’étudiant" A l’université, les étudiants sont moins souvent

forme des oreilles… Certains caractères sont transmis par les parents, de génération en génération. Ce sont des caractères héréditaires. D'autres, sont liés aux conditions de vie, alimentation, pratique d'une activité physique et sportive, exposition au soleil. Les modifications physiques qui en résultent, ne sont pas héréditaires et ne sont pas transmises aux générations futures. Chaque individu est donc le résultat de l'expression de son programme génétique et de l'influence des conditions

TD n°4 : Les effets de l’activité physique sur les aspects cognitifs de personnes I- Contexte Chaque année, 1200 cas sont recensés dont 56.6% paraplégiques et 43.3% tétraplégiques. Les différentes causes sont : * Accidents de la voie publique : 75% des cas, souvent en moto. * Causes médicales : 25% des cas. Les femmes les plus touchées ont entre 20 et 60ans. D’autre part, 38% des personnes paraplégiques sont touchés entre 15 et 35ans. II- Définition La lésion médullaire

fondamentaux des jeux collectifs IV. L’unité d’apprentissage football V. Fiches des jeux PREAMBULE Ce document est destiné à l’enseignant. Il doit lui permettre d’enseigner plus facilement l’Education Physique et Sportive lorsqu’il aura fait le choix du football comme activité. I. LE FOOTBALL A L’ECOLE….POURQUOI ? L’école et le sport ne doivent pas s’opposer. Les pratiques sportives occupent une place de plus en plus importante dans notre société. Le football y a une place privilégiée

professeurs d’éducation physiques et sportives. Cela marque la volonté générale de démocratiser le sport par le biais de l’éducation. En partant de ce fait, nous pouvons nous interroger s’il est normal de pratiquer du sport. On considérera comme « normal » tout ce qui entre dans une norme, celle-ci est souvent synonyme d’une règle à suivre. Néanmoins, le sport ne se résume pas qu’au respect de règles d’après Joffre dumazedier « le sport est la manifestation d’une activité physique exercée par l’homme