Activité physique

Sport STAPS L1 Histoire du Sport (CM) Histoire du sport Naissance et diffusion du modèle sportif dans la société française XIXe - XXe siècle Comment comprendre les résistances, les mécanismes, les transformations à travers différentes pratiques physique et sportives durant le XIXe et le XXe siècle ? Le sport n'est pas neutre, il est influencé par des enjeux :     Politiques (Hitler met en place les JO pour imposer son régime, son type de société particulier). Culturels (modes et pratiques sportives

DÉPARTEMENT D’ÉDUCATION PHYSIQUE YOGA 109-198-E2, EPA-YOGA 109-430 E2 QUESTIONNAIRE ET Q-AAP Jour et heure du cours : Lundi, 13 heures |Nom : Vincent Dufour |Âge : 18 ans | |Date de naissance : 29 décembre 1994 |Tél/sem  : 418-849-3363 | Programme d’étude :

Y. LEZIART, UFR STAPS de Reine, 2 Campus de la Harpe, 35044 Rennes Cedex, SAVOIR SAVANT ET TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE La transposition est un concept central des travaux en didactique des disciplines scolaires. La paternité de ce terme est attribuée à Verret (1975), sa diffusion en est essentiellement assurée par Chevallard (1985). Cet auteur définit la transposition didactique, en son sens strict, comme « le travail qui d'on objet de savoir à enseigner en fait

Situations - problème et autres activités sur le théme de la concentration massique en 5ème ______________________ Activité n°1 : Activité proposée par des professeurs du collège de Chatelaillon Lors du stage« Convergence maths-physique au collège » au collège J. Curie à Tonnay Charente (2004-2005) Cette activité a pour but d'introduire la notion concentration massique en 5eme. |Problème de solutions

2.1 : Hypothèse de recherche: 13 2.2 : Concepts-clés : 13 2.3 : Dimensions : 14 Concept : L’activité physique 14 Concept : Le rendement scolaire 15 2.4 : Indicateurs : 16 Concept : L’activité physique 16 Concept : Le rendement scolaire 17 2.5 : Questions spécifiques : 18 Concept : l’activité physique 18 Concept : Rendement scolaire 18 2.6 : Hypothèses spécifiques: 19 Concept : L’activité physique 19 Concept : Rendement scolaire 22 Construction technique : 23 3.1 Visée de la recherche : 23 3.2 Présentation

+ MANIFESTATION DE DEPENDANCE + MANIFESTATION D’INDEPENDANCE + Capacités physiques à se mobiliser + Capacités psychologiques + Capacités cognitives (connaître/faire connaître) + Capacités sensorielles à participer à la mobilisation + PROPOSER ET ARGUMENTER DES ACTIONS + EVALUATIONS DES ACTIONS 1 RESPIRER capacité d’une personne à maintenir un niveau d échanges gazeux suffisant et une bonne oxygénation Domaines d’observation biologiques Respiration, coloration de

sur le site Cairn.fr. Gilles Combaz est avant tout un sociologue spécialisé dans l'éducation. Il a été formé à l'université René Descartes. Dans les années 90 il soutient une thèse sur les effets sociaux des pratiques d'évaluation en éducation physique et sportive qui fut publié aux PUF (Presses Universitaires de France) en 1992. Suite à cela, il rejoint en 1993 l'université Paris V et intègre le laboratoire de sociologie de l'éducation dirigé à l'époque par Eric Plaisance. Il est actuellement

L’impact de l’activité physique sur le stress professionnel et la qualité de vie I. Introduction générale  D epuis l’aube des temps, l’homme faisait, consciemment ou inconsciemment, de l’activité physique : pour survivre, pour faire la guerre, en faisant de l’agriculture ou de l’industrie, ou simplement en faisant ses activités quotidiennes et banales, comme faire ses courses ou faire le ménage par exemple. La société contemporaine, et grâce au développement technologique qu’elle connaît

INTRODUCTION L’éducation physique et sportive de par sa diversité et mode de formation est une matière particulière. Elle est un moyen de développement complet et harmonieux de l’enfant à travers des activités physiques mieux adaptées à ses besoins. En effet, son enseignement est spécifique car, utilisant le sport comme moyen d’éducation et touchant surtout des classes d’âges très complexes. Elle utilise ainsi des exercices physiques d’origines naturelles telles que la marche, la course, le lancée

spécial n° 2 du 19 février 2009 Éducation physique et sportive Préambule Le présent texte intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005380 du 23 avril 2005, loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École, au socle commun des connaissances et des compétences. Il s’inscrit dans le cadre commun retenu pour la rédaction de tous les programmes des enseignements généraux et professionnels. Il se situe dans la continuité du programme d’Éducation Physique et Sportive (d’EPS) pour le collège et