Activité Interdisciplinaire

sur l’intérêt de cette interdisciplinarité. En anglais, l’apprentissage est très souvent thématique. Pour introduire un nouveau thème en anglais, j’utilisais parfois un album. Une question se pose alors : comment exploiter un album de façon interdisciplinaire en cycle 3 dans le respect des programmes ? Dans ce mémoire, je vais expliquer pourquoi j’ai choisi d’introduire un thème par un album, ensuite, j’ai voulu éclaircir la notion d’interdisciplinarité, terme récent et dont la définition est

questions qui en découlent sont nombreuses : - S’agit-il d’un cercle vicieux ou d’un processus ? - Sommes-nous en présence d’une ou multiples sciences politiques ? - Peut-on aujourd’hui, clamer très fort que la science politique est autonome, interdisciplinaire ou carrefour ? - A-t-elle, aujourd’hui, ses propres paradigmes et lois au sens nomologiques ? - Est-elle nomologique ou idéographique ? - Est-elle pragmatique ou explicative ? - Est-elle enfin individualiste ou holiste ? Nous tenterons

sociales et économiques. Quels sont les objectifs et les perspectives du développement durable? L'objectif du développement durable est de définir des schémas viables en conciliant les trois aspects économique, social, et environnemental des activités humaines On peut considérer que ces objectifs se partagent entre trois grandes catégories: o Ceux qui sont à traiter à l'échelle de la planète: rapports entre Nations, individus, générations; o Ceux qui relèvent des autorités publiques

14 p. 25 -3- Comparaison des pratiques d’évaluation individuelle et collective dans les établissements publics de recherche Introduction A l’heure où l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) entre en activité et doit valider les processus d’évaluation des personnels travaillant dans les établissements de recherche et se substituer à ces mêmes établissements afin d’évaluer l’activité de leurs laboratoires de recherche, il est apparu utile d’entreprendre

champs disciplinaires différents mais proches des sciences de gestion (analyse de la décision, contrôle de gestion et organisation, finance, marketing, ressources humaines, stratégie…) pour favoriser un dialogue horizontal et des travaux interdisciplinaires ; De proposer un programme volontariste de formation à la recherche grâce aux séminaires de méthodologie, d’épistémologie et de modélisation de l’école doctorale, mais aussi à travers les séminaires de recherche régulièrement organisés dans

; elle devrait s’intéresser également aux événements artistiques et pédagogiques ; elle devrait décrire comment évoluent les activités sociales. L’histoire sociale devrait nous apprendre comment les gens ont vécu, comment ils ont aimé et comment ils ont joué. L’histoire du sport est un aspect essentiel de l’histoire sociale. Elle traite des aspects particuliers des activités de l’homme, soit les sports et les jeux. Si l’on s’arrête à penser, on se rend compte que les gens consacrent une bonne partie

.. 8 B) DEVELOPPEMENT NEURAL, EPIGENETIQUE, PLASTICITE ET REPARATION DU SYSTEME NERVEUX. ............... 11 C) RECHERCHES TRANSLATIONNELLES ET A VISEE THERAPEUTIQUE (voir exemple annexe 7). ................... 15 2. Les axes de recherche interdisciplinaires. ........................................................................... 19 a) NEUROSCIENCES THEORIQUES ET COMPUTATIONNELLES (voir aussi les annexes 5 « Les approches multi-échelles du système nerveux » et 8 « la neuroinformatique »)...

Comité scientifique, a rédigé un guide didactique pour les collèges et les écoles supérieures, qui propose des parcours interdisciplinaires concernant les thèmes abordés dans les bandes dessinées. •DIFFUSION : les bandes dessinées et le guide ont été traduits en trois langues (français, italien, espagnol). Ils seront distribués dans les quatre pays partenaires à travers des activités didactiques menées dans les écoles et la vente dans des librairies spécialisées. L'approche de Valeurs communes Le

raisonnement. Est définie traditionnellement comme une réflexion philosophique sur : * la nature des concepts exprimant une valeur ( bien, mal, juste, injuste ) * les principes généraux qui justifient l’application de ces concepts à toute activité humaine ( action ou omission ). L’éthique traite donc ce qu'il nous faut faire ou ne pas faire, mais aussi le pour ou le contre, à appliquer pour déterminer le choix d'une conduite devant un problème moral. « Éthique » a pour

II/ La Démarche Educative: Le projet de soins  Négociation des objectifs éducationnels et moyens .  Tenir compte des compétences du patient(savoir (compréhension…)/savoir faire…). Trouver un compromis entre l’équipe soignante interdisciplinaire et le patient et sa famille . Parténariat patient/soignant.  Fixer les objectifs d’apprentissage : - la nature de la demande, du besoin, des problèmes de santé - la situation précise de la (des) personne(s) (milieu de vie, mode de vie)