Activité Interdisciplinaire

de petits objets utilitaires, de jeux, de maquettes, de montages expérimentaux, de décors pour des spectacles, ou encore de gâteaux confectionnés à l'aide d'une recette. Toutes ces réalisations n'entrent pas nécessairement dans la catégorie des activités technologiques, mais le seul fait d'avoir transformé rationnellement des matières premières à l'aide d'outils et de techniques est susceptible de mobiliser une pensée technologique. La question qui se pose alors est de savoir comment distinguer

interprétation en anglais). Son objectif sera celui-ci: Découverte, expérimentation et appropriation des éléments caractéristiques de la work-song passant par l'écoute, la production vocale et corporelle ainsi que par la création. Séance 1: Activité d'écoute: La découverte et l'analyse du morceau. Ecoute du morceau Pick a bale of cotton. Demander les impressions des élèves sur ce qu'ils ont entendu. J'attends, ici, des informations sur: - la langue, - la répétition des phrases, -

auprès d’enfants et d’adultes apprenants. R. Viau considère la motivation en contexte scolaire comme « un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but. » C’est sur cette définition que se fonde son modèle de motivation qui est « formé d’une composante contextuelle et de sept composantes relatives à l’élève, qui créent

et sociologie - complétés par des disciplines artistiques et scientifiques. En complément des enseignements, l’expérience de terrain est encouragée dans le cadre du Parcours civique, des voyages d’études, des stages, des simulations, des activités associatives et syndicales. Le Collège universitaire de Sciences Po Former des citoyens éclairés Les enseignements du Collège universitaire permettent aux étudiants d’appréhender les évolutions des sociétés contemporaines, dans le temps et

| | | | |La musique est une activité interdisciplinaire qui permet, entre autres choses, de travailler la mémorisation, le travail de groupe, | |l’écoute, le respect de l’autre. Ainsi, elle contribue à la formation de l’élève. | V/

DU  : Les postures enseignantes  : [ Vocabulaire précis, science de l’éducation ] Plan du cours  : I- Les préoccupationsII- Les postures enseignantesIII- Les postures des élèves I- Les préoccupations  : Dominique Bucheton, Les gestes professionnels dans la classe: Éthique et pratiques pour les temps qui viennent [‼Dominique

L’analyse de la pratique • Définir « analyse »-« pratique » • Au travers des trois référentiels • Analyse de pratique / supervision • Méthode L’analyse de la pratique • Activité réflexive • Action volontaire • Construction du sens • Un regard à distance sur sa propre réalité professionnelle L’analyse de la pratique Référentiel d’activité « L’analyse de situations de soins, l’analyse clinique » (Arrêté 31/07/09 annexe 1) L’analyse de la pratique Référentiel d’activité Référentiel de formation

CONTENU DU STAGE Dates : du lundi 19 mai 2014 au vendredi 27 juin 2014 : 6 semaines OBJECTIFS DU STAGE DE 1ère année L’étudiant exerce une activité et une ou plusieurs missions concernant la gestion de la relation clients et la gestion de la relation fournisseurs. L’étudiant aura à réaliser un dossier présentant l’entreprise et des fiches descriptives des activités réalisées. L’étudiant aura à réaliser la description de 3 situations de communication orale vécues ou observées. CONTENU POSSIBLE DE SITUATIONS

Analyse du discours champ1 Responsable du projet:  Nathalie Garric Présentation:  Les activités de recherche de l’axe Analyse de discours sont organisées en trois volets principaux complémentaires – un méthodologique, un épistémologique et un autre typologique – menés sous l’égide d’une conception de l’analyse de discours comme lieu de rencontre interdisciplinaire. Les travaux scellent cette orientation associant des chercheurs d’horizons variés, linguistique, littérature (F. Calas, H. Maurel-Indart)

moyens mis en place pour tenter d’y remédier. Le médecin en charge de M. X a également été averti de ces difficultés. Suite à différentes lectures de prise en charge de l’agitation, je me suis interrogée sur la possibilité de mise en place d’une activité occupationnelle pour M. X, lui permettant de se concentrer sur autre chose et « d’oublier » la présence de ce cathéter. N’ayant pas trouvé d’objet d’occupation personnels (livre, journal,…) dans la chambre de M. X et celui-ci n’ayant pas la télévision