Analyse De Pratique Distance Professionnelle

Filière : Logistique PROJET DE FIN D'ÉTUDES Pour L'obtention de la Licence Professionnelle Logistique « Responsable d’Unité Opérationnelle Logistique » THEME: Elaboration d’un tableau de bord de performance transport : Nom de la société : Réalisé par: Kamal CHERKAOUI Encadré par: NOUR ABDELHAK Année académique : 2013/2014 Sommaire Remerciements .................................................................................................................................................

intervient dans un contexte d’interrogation sur les pratiques managériales au sein de l’entreprise. Les TIC ont considérablement évolué ces dernières années, au point de bouleverser notre vie quotidienne. Ces innovations ont suscité un débat permanent dans la société. Pourtant, leur rôle dans les transformations du travail est resté peu connu, alors même que près de deux actifs occupés sur trois utilisent régulièrement les TIC dans leur activité professionnelle. Ce constat a conduit la Direction générale

était assez optimiste par rapport à ses contemporains qui criaient à la mort du lien social. Son analyse portait sur l’organisation du lien social entre les individus. Nous entendons par « lien social » l’ensemble des relations qui unissent les individus faisant partie d’un même groupe social, et/ou qui établissent des règles sociales entre eux ou avec des groupes sociaux différents. Dans son analyse des solidarités, il distingue la solidarité mécanique de la solidarité organique. La solidarité mécanique

tout au long de ce stage. Ce fut une expérience intéressante pour moi, dans la mesure où elle constitue une première et permet aussi, de mettre en perspective la pratique en entreprise avec mes études. Cela me permettra, sans nul doute, d’apprécier ce que l’on attendra de moi dés lors que j’entrerai de plein pied dans la vie professionnelle sur le chantier. 2 Sommaire (page 3) Remerciements 1- But du stage (page 4) 2- Travaux réalisés (page 5-10) 1) Mise à la terre des baies informatiques

SOCIALE FAMILIALE Sommaire Référentiel d’activités professionnelles P 2 Référentiel de compétences P 6 Architecture P 11 Savoirs associés P 12 Actions professionnelles P 45 Règlement d’examen P 46 Définitions des épreuves P 47 Stages P 56 Horaires P 60 Annexe 1 : référentiel de compétences du DE CESF P 62REFERENTIEL D’ACTIVITES PROFESSIONNELLES Le titulaire du BTS ESF participe à la réalisation des

automatique. Il prend ensuite la direction d’un autre projet partenarial entre PSA Peugeot Citroën et Renault à l’usine Française de Mécanique à Douvrin dans le Pas- de-Calais, où il reste trois ans et demi et marque une empreinte managériale aux pratiques décentralisées et proche du terrain. « Dans mon parcours, j’ai ainsi eu l’occasion d’être autant sur le terrain, qu’à la direction générale. Mon credo managérial, décloisonnement des organisations- mixage des métiers pour une confrontation positive

certains milieux sociaux et l’accès à l’université, mais l’organisation systématique par l’université de la reproduction de la domination des héritiers au sein même de l’université. 1 Cahiers du Centre de sociologie européenne, publication de l’Ecole pratique de hautes études, Mouton et C°, Paris 1964. Séminaires de formation à la recherche ENS-LSH | Méthodes quantitatives 2004-2005 2 L’ouvrage est organisé en trois moments. Il s’agit tout d’abord de réinscrire l’étude des étudiants dans une

systématique par l’université de la reproduction de la domination des héritiers au sein même de l’université. 1 Cahiers du Centre de sociologie européenne, publication de l’Ecole pratique de hautes études, Mouton et C°, Paris 1964. Séminaires de formation à la recherche ENS-LSH | Méthodes quantitatives 2004-2005 2 L’ouvrage est organisé en trois moments. Il s’agit tout d’abord de réinscrire l’étude des étudiants dans une sociologie

 ..........................................................................  10   Passation  des  commandes  ..........................................................  12   Visite  des  salons  et  forums  professionnels   ..........................  13   Mise  en  place  des  contrat  d’exclusivité  et  des   partenariats  .......................................................................................  14   Participation

ignorer ce phénomène de société. Puis au début des années 1980 l'enseignement de l'ostéopathie commença à s'uniformiser. Des syndicats s'étaient constitués pour défendre les intérêts professionnels. Les ostéopathes français ressentir le besoin d'organiser de façon distincte, la défense des intérêts des professionnels, ceux de la formation et la promotion de la profession. Il fallait donc créer une structure susceptible de parler d'une même voix de la profession, de promouvoir une éthique et de codifier