Analyse De Pratique Posture Professionnelle

Mai 2010 ESVD3 DF 1 Accompagnement Social et Educatif Dossier de pratiques professionnelles composé de deux écrits : - La vie quotidienne dans sa fonction éducative - L’analyse d’un accompagnement socio-éducatif Sommaire Introduction 1 Document n°1 : La vie quotidienne dans sa fonction éducative 2 Chapitre 1 : L’espace tennis de table : un véritable temps du quotidien 2 Chapitre 2 : L’espace ping-pong : Les différents enjeux de cet outil quotidien 3 2.1 : Un dispositif

Analyse de situations SEMESTRE N° 1Ou activités rencontrées STAGE N°: 1-- L’étudiant choisit une situation professionnelle qui suscite un questionnement tel que : pourquoi, pour quelle demande, comment, en quoi, à quelles connaissances fait-on appel, quelles habiletés ont été nécessaires… ? - L’étudiant présente cette situation avec les détails pertinents pour construire la problématique, proposer des hypothèses, rechercher des connaissances appropriées, poser d’autres

| |NOM : |PRÉNOM : |  | |CADRE PROFESSIONNEL DE RÉFÉRENCE | |NOM DE L’ENTREPRISE : | ADRESSE :

 Promotion 2013-2016 ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE STAGE N°1 Stage réalisé du 21 octobre au 03 novembre 2012 dans un service de Neurologie Unité de prise en charge de personnes souffrant de troubles neurologiques, prise en charge suite AVC, sclérose en plaque, sclérose latérale amyotrophique (SLA) … 1- SITUATION ou ACTIVITEES vues ou réalisées Prise de sang Prise en charge de ma première prise de sang avec identification du soin et lecture prescription

Patoux Aurore - Dussautoir Estelle 1) Analyse situation Bérénice Rapporteur : Estelle Dussautoir Bérénice arrive en service de psychiatrie en poste du matin avec des a priori négatifs. En effet, elle avoue à l'infirmière qu'elle n'aime pas travailler le matin, et qu'elle n'est pas intéressée par le travail de l'infirmière en psychiatrie. Ce comportement n'est pas en adéquation avec la posture attendue chez une étudiante infirmière. Au cours de sa vie professionnelle, elle sera amenée à travailler sur

2. Organisation de la prévention dans l’entreprise 5/11 2.1. Description d’une situation professionnelle à risque 7/11 2.2. Présentation des effets physiopathologiques du risque choisi 8/11 2.3. Analyse de la situation professionnelle à partir de l’approche par le travail (Démarche ergonomique) 9/11 2. les liens de causalité entre effets et déterminants via les activités 10/11 3. Analyser la situation de travail 10/11 2.4. Proposition des mesures de prévention adaptées à cette

d’interrogations et de remises en question sur ma pratique professionnelle. En effet quel soignant aimerais-je être ? Le mémoire de fin d’étude nous invite à réfléchir sur cette question en adoptant une posture et un questionnement professionnel. La note de recherche expose le projet de ce mémoire car il me permet de formuler une question de départ, qui m’amènera à rechercher et traiter différentes données théoriques mais également empiriques afin d’améliorer ma pratique infirmière. C’est donc, dans un souci

recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles » Mémoire de fin d’études L’ENCADREMENT PAR L’APPRENTISSAGE EN STAGE DE L’ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE 3.4 S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement

d’Enseignement 4.2, relevant de la Compétence 6, un travail de réflexion nous a été demandé. Ce travail tient compte d’une situation vécue lors de notre dernier stage. Aux semestres 1 et 3, ce même travail nous a été demandé et d’années en années notre analyse se doit d’être plus approfondit. La situation que j’ai choisi de retenir, celle qui m’a interpellé plus que d’autre à l’égard de ce travail, est une situation relationnelle que je n’ai jamais eu l’idée de traiter auparavant. Peut être par rapport

|CAS PF volée 10/11 | |Elaboration et analyse critique d’un processus de formation pratique et d’un accompagnement pédagogique | |Travail de Validation du Module C | |