Analyse Du Discours Didactique

La littérature illustrée comme objet didactique : l’exemple de l’Histoire sous la loupe du LIMIERTous droits réservés © Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke, 2008 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium

rechercher les invariants des conduites humaines au travail qui constitueraient les lois du travail humain. Le commun dénominateur de toute approche ergonomique c’est, en effet, l’approche de l’homme au travail avec un objectif pratique, comme pour la didactique : améliorer la situation de travail et notamment, mais pas uniquement, la relation homme-machine. I-1- Le domaine de l’ergonomie L’ergonomie est une discipline hybride : elle est constituée par un ensemble de disciplines, par exemple : la médecine

l’oral au second plan. La langue était conçue  comme un ensemble de règles et d’exceptions que l’on retrouvait et l’on étudiait dans des textes et qui pouvaient être rapprochées de la langue maternelle. Etant donné le faible niveau d’intégration didactique que présentait cette méthodologie, le professeur n’avait pas besoin de manuel, il pouvait en effet choisir lui-même les textes en fonction de leur valeur littéraire (subjective, bien évidemment) sans tenir vraiment compte de leurs difficultés grammaticales

particulièrement sur les compétences de lecture, les autres compétences étant mobilisées et travaillées afin de renforcer les compétences de lecture : Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. De plus, puisque nous sommes en terminale, les élèves seront entrainés à l’épreuve écrite, notamment à la question

Les procédés de l’éloquence L’éloquence est l’art de la parole. Pour produire un discours éloquent, c’est-à-dire qui convainque, le locuteur dispose de plusieurs moyens.  Recourir à des formules d’insistance, comme par exemple :
- la répétition : reprendre les mêmes termes, sans aucune modification lexicale ;
- la gradation : énumérer des termes d’intensité croissante ou décroissante ;
- l’anaphore : reprendre le même terme, la même expression en début de proposition, de phrase, de vers, de

Groupement de textes : - Diderot, Le supplément au voyage de Bougainville, 1772 (Le discours du vieillard tahitien) - Voltaire : Le Mondain, 1736 (extrait) - Rousseau, Les rêveries du promeneur solitaire, 1776-1778 (découverte d'une manufacture de bas dans la montagne) - Diderot, Le neveu de Rameau, écrit entre 1762 et 1774 (débat sur le bonheur) - Sade, La Nouvelle Justine ou les malheurs de la vertu, 1797 (discours de Monsieur de Bressac) Lectures cursives : Le meilleur des mondes (1932), Aldous

fourniture d’instructions, il est nécessaire de douter des éléments pédagogiques impliqués ; le choix de la forme ou de la fonction de consigne doit être conforme à des normes pédagogiques précises. 3. Les composantes didactiques et le consignes Si nous voulons

s’intégrer dans l’enseignement du FLE et, ainsi, préparer le citoyen à la diversité, à des mécanismes d’évaluation et de compréhension qui ne sont plus ethnocentriques. Cet ethnocentrisme, lorsqu’on effectue une simple comparaison de cultures, une analyse des similitudes et des divergences des différentes cultures est en effet ce contre Abdellah- Pretceille nous met en garde : « […] établir un parallèle, vouloir retrouver dans chaque culture les mêmes éléments mais sous des formes différentes ou des

lettres de cachet. L'interêt pour l'argent la cupidité des policiers. Nous verrons comment Voltaire fait une critique de la monarchie absolue et de l’intolérance. Eléments schématiques de réponse et appui sur le texte On peut observer un discours didactique entre l’Ingénu et le petit homme noir : Le raisonnement consiste ici à montrer un jeu de communication entre l’Ingénu qui joue le rôle de l’élève et le petit homme noir qui donne une leçon à l’Ingénu. « On lui a fait croire que, dès qu’il

rechercher à analyser ces nouveaux peuples sans préjugés. - Présentation de l’extrait : Au chapitre 31, après s’être interrogé sur la notion de barbarie, il compare les mœurs des Indiens à celles des Européens. De manière didactique, il présente les coutumes guerrières de ce peuple. La comparaison avec celles des Portugais permet à l’auteur de dénoncer les massacres commis par les Européens. Comment Montaigne décrit-il les sauvages ?   I] Une description ethnographique ​1) Le caractère didactique de l’extrait