Analyse fonctionnelle

GPA-210 Éléments de fabrication mécanique Plan du cours „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ 1: Dessin industriel: Un rappel 2: Tolérances dimensionnelles et Ajustements 3: Tolérances géométriques 4: États de surfaces 5: Cotation fonctionnelle 6: Cotation au maximum de matière 7: Procédés d'obtention des pièces brutes 8: Procédés d'usinage 9: Isostatisme 10: Transferts de cotes et d'orientation 11: Rédaction de gammes d’usinage École de technologie supérieure Génie de la production

Cours de Programmation fonctionnelle et logique 19.04.2000 Chapitre 1 : Introduction générale Lisp : c'est un langage de programmation inventé au MIT par John MAC Carty et Coll (1960), c'est aussi ancien que le fortran. Il existe 3 grandes familles: MAC LISP (MIT) Le Lisp de Franz Lisp INTER LISP (Xerox: Pala Alto) Commun Lisp (futur standard MIT) à donner Scheme On travaillera sous: Dr Scheme Scheme du MIT Auteur : Steele, Abelson, Sussman Il existe aussi Open Scheme (MAC)

Synthèse d'un acide aminé. On veut synthétiser la tyrosine, un acide α-aminé essentiel, de formule : Dans la suite, on pourra utiliser une écriture des molécules faisant apparaître des charges (zwitterion ), si besoin est. On traite d'abord l'aniline ( phénylamine) par du chlorure d'éthanoyle en présence de pyridine, ce qui permet d'obtenir un solide C. Le spectre RMN 1H de C présente un singulet à δ = 2,4 ppm ( 3H) ; un massif complexe à δ = 7,3 ppm ( 5 H) et un singulet à δ = 8 ppm ( 1 H). Donner

hydroxyle -OH. , choisir 3) Passage de l'éthanol à l'éthanal puis à l'acide éthanoïque L'oxygène étant toujours sélectionné dans la liste, en cliquant sur la liaison C-O, on obtient l'éthanal : Puis en cliquant sur l'atome d'hydrogène du groupe fonctionnel, on obtient l'acide éthanoïque : 1 4) Une molécule plus complexe : l'aspirine Académie de Nantes Il suffit de commencer par le cyclohexane (construire l'heptane, et, avant de relâcher le bouton gauche de la souris, amener le 7ème carbone sur

EXO I 1 – Donner les formules semi-développées des alcènes isomères admettant les formules brutes suivantes : a) C4H8 b) C5H10 2 – Quels sont ceux qui présentent une stéréo-isomérie de type Z – E ? 3 – Donner les formules semi-développées des stéréo-isoméries. EXO II 1 – Les deux schémas ci-dessous représentent – ils la même molécule ou bien deux molécules différentes ? En donner la (les) formule(s) demi-développée(s) et leurs (s) noms. S’agit-il de conformères. 2 – a) Dessiner, en

Al@Dyn Analyses Fonctionnelles et Technologique Activités Elèves STI Génie Electronique Page 1 sur 9 Epreuve de construction Al@Dyn Analyses Fonctionnelles et Technologique Activités Elèves SOMMAIRE Le cahier des charges fonctionnel .................................................................................................................................................. 3 La frontière de l’étude .................................................................

I Analyse fonctionnelle I.1 Le cahier des charges fonctionnel I.1.1 Expression du besoin et produit Le produit est ce qui est fourni à l’utilisateur pour répondre à un besoin. Le besoin est la nécessité ou le désir éprouvé par un utilisateur. On peut classer les produits suivant 3 catégories : SI Processus Processus industriel en cours d’étude. (usine de fabrication,…). Processus administratif (demande de passeport, …). Service Activité qui ne produit pas directement de biens concrets

Un corrigé du CNC 2011 MP Maths1 1.1) Soit h : t  gte ixt . On a h est continue sur R et |ht| |gt|  O t12  t donc h est intégrable sur R. 1.2) On a gt  O t12  donc il existe M  0 et A  0 tels que pour |t| A, |gt| t M t2 . Soit J un segment de R donc il existe a  0 tel que J  a, a pour n  |g n t|  |gt  2n||gt  2n| et  n1 1 n2 n0 M t2n 2 aA 2 on a: pour t  J, |t  2n| 2n  |t| 2n  a  A de même |t  2n| 2n  |t|

___________________________________________________________ 5 1.2.2 Les coûts de correction ___________________________________________________________ 5 2. Les outils en conception _____________________________________________________ 5 2.1 L'analyse fonctionnelle _______________________________________________________________ 5 2.2 L'analyse de la valeur ________________________________________________________________ 8 2.3 L'A.M.D.E.C.® ou F.M.E.A. ___________________________________________________________

___________________________________________________________ 5 1.2.2 Les coûts de correction ___________________________________________________________ 5 2. Les outils en conception _____________________________________________________ 5 2.1 L'analyse fonctionnelle ____________________________________________________________ ___ 5 2.2 L'analyse de la valeur ____________________________________________________________ ____ 8 2.3 L'A.M.D.E.C.® ou F.M.E.A. ___________________________________________________________