Approche centrée sur la personne

façon globale, que pour chaque chapitre, les objectifs, le contenu, les méthodes et outils pédagogiques ainsi que le système d’évaluation, soient définis en particulier. 1.1.1. Le public cible Par public cible on entend évidemment la personne ou le groupe de personnes auquel le programme ou le cours est destiné. Il importe d’analyser les caractéristiques de ce public cible afin de concevoir pour lui un cours adapté à ses besoins et à son profil. Pour ce faire, on devrait prêter attention aux caractéristiques

Nous avons retenu la définition donnée par G-N FISCHER : « La représentation sociale est la construction sociale d’un savoir ordinaire élaboré à travers les valeurs et les croyances partagées par un groupe social concernant différents objets (personnes, événements, catégories sociales, etc.) et donnant lieu à une vision commune des choses, qui se manifeste au cours des interactions sociales » (FISCHER, G-N., 1996 : 126) Ainsi les représentations sociales sont des modalités de pensée pratique

FONCTION CONATIVE OU IMPRESSIVE (RÉCEPTEUR) FONCTION PHATIQUE (CONTACT) FONCTION MÉTALINGUISTIQUE (CODE) La fonction expressive, fonction centrée sur l’émetteur, c’est ce qui lui permet de se mettre en avant, permettre de s’exprimer, d’exprimer son point de vue etc. On retrouve les termes évaluatifs. La fonction conative ou impressive est centrée sur le récepteur, elle vise une réaction de sa part, il doit réagir, le récepteur doit être impliqué. Être au service de l’autre. On retrouve

étudier ici l’entretien non structuré où le psychologue va s’appuyer sur le discours du patient pou r l’aider à progresser. - Définition de l’entretien clinique non structuré, libre, ou non directif : Il s’agit d’un entretien « centré sur la personne » comme le défini le psychologue américain Carl Rogers, au cours duquel le clinicien n’oriente pas le discours du patient, mais où le sujet parle librement de lui même en contrôlant et en menant son discours comme il l’entend. Le clinicien donne

chapitre 3 La perspective humaniste Les psychologues de la perspective humaniste s’intéressent à l’expérience subjective de la personne et à sa tendance naturelle à s’épanouir. • Pour les humanistes, la condition humaine doit être placée au-dessus de tout, car « [...] il n’est rien qui soit plus important que la liberté de disposer de sa propre vie, de se réaliser pleinement ». (Rogers, 1971.) Les principes de base de la perspective humaniste 1. Objet d’étude: l’expérience subjective humaine

du niveau de stress 3. Les variables cognitives modératrices de la relation stress-détresse a) Le stress perçu b) Le contrôle perçu c) Le soutien social perçu II/ Le coping 1. Définition 2. Les différentes approches a) Les approches traditionnelles b) Le modèle transactionnel du stress de Lazarus et Folkman (1984) 3. L’influence de l’âge et du sexe 4. Classification et efficacité du coping a) Classification b) l’efficacité du coping

repose sur 2 modèles: – l'Ecole des relations humaines: Pour pouvoir partir de cette approche biologique il faut partir de la motivation des individus, ce qui renvoie a des besoins qui seraient conditionnels et hiérarchisés. L'organisation devrait fournir a chaque besoin, une satisfaction. – L'approche systémique: Elle considère l'organisation comme un système inter-dépendant (avec ce besoin de feed-back). Cette approche permet de mieux voir comment une organisation va s'informer sur son environnement

Travail présenté à Mme Josée BEAUCHAMP Département de sciences sociales Cégep de Saint-Jérôme Le 7 mai 2009 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION 1 1. VOLET THÉORIQUE AVEC ÉRIKSON ET MARCIA 2 2. VOLET CLINIQUE 3 A. Présentation de la personne rencontrée 3 B. Identification des évènements de vie significatifs 3 1. Enfance ……………………………………………………………… 3 2. Adolescence ………………………………………………………… 3 3. L’âge adulte …………………………………………………………

tendances pour l’avenir 10 II. LES EFFETS DU DIVORCE SUR LES ENFANTS 12 A. Le contexte social 12 1. L’école 12 2. Les amis 13 B. La dimension affective 15 C. La perte d’un parent 16 III. LES SOLUTIONS 23 A. Éthique du divorce centrée sur l’enfant 23 B. Rôle des autres adultes 26 C. Rôle de l’État 27 CONCLUSION 28 ANNEXE 29 BIBLIOGRAPHIE 30 LISTE DES TABLEAUX ET DES FIGURES TABLEAU 1 Fréquence des divorces et indice synthétique de divortialité

Modèle de Buss et Plomin (EAS) Là encore, tempérament vu comme précurseur de la personnalité adulte. Base biologique du tempérament (inné, manifestations précoces), qui représente la dimension affective et émotionnelle de la personnalité. Approche en 5 critères qui définissent un trait de personnalité : - Héritabilité Relative stabilité durant l’enfance Maintien à l’âge adulte D’évolution adaptative Présents chez nos parents phylogéniques 4 dimensions tempéramentales larges (puis