Approche Sociologique De La Relation éducative

1 2 3 Préambule En me confiant, le 3 août 2010, la rédaction d’un rapport consacré à la prévention de la délinquance juvénile, le Président de la République a entendu mettre l’accent sur les thématiques de la prévention sociale et éducative. Il réaffirme ce faisant la volonté qui est la sienne depuis longtemps d'élaborer une politique d'ensemble équilibrée. Il nous invite à mieux articuler l’ensemble des séquences et des champs qu’elles recouvrent, qu’il s’agisse de la prévention, de

pas été créée ex-nihilo par des firmes comme Endemol. À la télé québécoise, ce genre est apparu dans les années 80 et se présente comme un mélange de documentaire, de variété et de fiction. Les premiers coups d’essai ont été effectués à la télé éducative. On pourrait s’en étonner en regard de ce qu’est devenue la télé-réalité de nos jours. On comprend davantage lorsqu’on prend en considération le fait qu’à l’origine, ces programmes constituent des tentatives pour impliquer davantage le public,

anodin car il traduisait pour ses auteurs d’une part, le processus de civilisation des sociétés occidentales modernes à travers l’euphémisation et le contrôle (et l’apprentissage de l’autocontrôle) de la violence3 et, d’autre part, la fonction éducative et préventive « prêtée » aux « sports » modernes qui dès, leur genèse, furent socialement instrumentalisés pour participer à l’euphémisation de ces violences. Le paradoxe est en effet criant entre la théorie eliassienne et les violences, multiples

est ce tout complexe qui comprend la connaissance, les croyances, l’art, la morale, les lois, les coutumes et les autres capacités ou habitudes acquises par l’homme en tant que membre de la société ». Edward Burnett Tylor (1832 – 1917) Au sens sociologique, « ensemble des représentations, des valeurs et des normes qui orientent les actions des individus. Une représentation est une construction mentale (croyance, idée…) élaborée par une collectivité humaine. Ces représentations prennent la forme de

contribuées à l’élaboration de ce mémoire : - M. Guy Baron, mon directeur de mémoire dans cette unité d’enseignement, pour sa disponibilité et ses conseils ; - M. Stéphane Bommel ainsi que M. David Burton et toute l’équipe éducative de l’école Star of the Sea R.C Primary School, pour leur soutient et leur aide précieuse au cours de stage et dans l’élaboration de ce mémoire ; - Les élèves de l’école Star of the Sea R.C Primary School pour leur aide et leur

qui participent à sa conduite ? 1. European credits transfer system. VI Avant-propos Pour mener à bien ce programme, l’ouvrage se décline ainsi : • présentation succincte de la réforme du DEES ; • présentation des certifications du DC 4 ; • approche méthodologique de l’épreuve écrite (DC 4.1) et du dossier sur le partenariat et le réseau (DC 4.2) ; • clarification des notions de territoire et partenariat ; • compilation des annales du DC 4.1 en Ile-de-France depuis 2010 ; • bibliographie. Cette

Contenu Introduction : « Organisation » et « Formation » : la rencontre de deux « mondes » I/ Organisation, Gestion, Communication II/ La sociologie des organisations Objectifs De quoi parle-t-on ? Une mise au point du vocabulaire Par une approche chronologique en 4 périodes des travaux de la discipline et à l’aide d’un tableau synthétique, connaître les grands auteurs, les théories, les concepts Connaître les concepts-clés de l’analyse sociologie actuelle d’une organisation III/ Contexte

vue et une approche bornées des concepts « société » et « communauté ». Ces termes projettent et renvoient très souvent la famille, aux places éducatives, aux groupes d’influence qui interagissent avec nous. Et pourtant, ils sont nombreux les cellules de communauté, les groupuscules de micro-sociétés qui évoluent autour et avec nous. Le marché_ espace où acheteurs et vendeurs se rencontrent pour négocier prix, biens et services_ constitue un berceau magnifique d’éléments sociologiques riches en

sociaux vise à mieux connaître et mieux comprendre leur itinéraire, à les penser dans leur singularité afin de mieux les accompagner. Ils travaillent dans un cadre donné et sont soumis au cadre institutionnel. C’est dans ce cadre que l’équipe socio-éducative trouvera sa légitimité dans l’accompagnement qu’elle proposera aux jeunes mères. Il faut se demander pourquoi les pouvoirs publics s’intéressent de près à ce public. Être enceinte et adolescente est-ce vu comme un échec ? Ou comme le fait d’être

[pic] [pic] « Éducation et Sociologie », 1922 « Émile ou de l’éducation »,1762 Sommaire Émile Durkheim 3 Introduction 3 I. Définition de l’éducation 4 a) Une définition psychologique de l’éducation : 4 b) La conception sociologique de l’éducation : 5 II. La cause et la fonction de l’éducation. 6 a) La cause de l’éducation. 6 b) La fonction de l’éducation. 7 Conclusion 7 Jean-Jacques Rousseau 8 Introduction : 8 « Émile ou l’Éducation » 9 I. Une éducation