Arts Visuels Séquence

Histoire des Arts : Arts du langage – école primaire cycle 3 en lien avec une séquence de français/littérature Acquis attendus : Connaissances : - connaître des œuvres du patrimoine appartenant à différents domaines artistiques - connaître différentes formes d’expression pour une même œuvre Capacités : - exercer des repérages pour situer des œuvres dans le temps - identifier des procédés techniques qui constituent les œuvres Attitudes : - établir des passerelles entre différents domaines artistiques

Projet interdisciplinaire [pic] « Que fait ma main ? » Ou l’exploitation d’une comptine en liaison avec les Arts Visuels et la Découverte du monde Présentation du contexte de mise en oeuvre Contexte Ce projet a été réalisé au cours de mon stage en responsabilité au sein de l’école maternelle Jean Moulin à Signes en classe de petite section. La classe comprenait 28 élèves. Justification du projet et mise en projet des élèves Lors de la journée de prise de contact j’ai pu, en accord avec

propos de la forme Dessin : simplifié, absence de détails. – Couleur : noir et blanc. – Lumière : contraste clair/obscur. – Rythme : mouvement, séquences – Composition : juxtaposition d’images. séquences. L’ŒUVRE DANS LE PROGRAMME D D’HISTOIRE DES ARTS Domaine : Arts du visuel Thématiques : Arts, espace, temps ; Arts, techniques, expressions ; Arts, ruptures, continuités. 

arts plastiques_cycle 4_ 4eme stg - séance point de vue du dessinateur - txt CYCLE 4 – 4eme - arts plas1ques : une première séquence déclinée en séances – Document de travail – Académie de Nantes Niveau 4ème : Le point de vue du dessinateur Séquence cycle 4 : La grande ques1on + Ques1onnements • La représenta1on : image, réalité, fic1on • La ressemblance, la narra1on visuelle • La créa1on, le statut, la significa1on des images Amorce : Ce que je dis : Vous allez essayer de changer le point

Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008 Programmes du collège Programmes de l’enseignement d’éducation musicale Ministère de l’Éducation nationale Éducation musicale Préambule 4. Une composante majeure de l’histoire des arts Objet d’étude ou support d’une pratique artistique, l’œuvre1 est au centre de l’éducation musicale. Qu’on l’analyse, qu’on la mette en perspective ou qu’on interprète certains de ses éléments, elle révèle peu à peu des significations insoupçonnées.

Boltanski Compositions, Musée des Beaux-Arts de Calais, 1980, p.51) Approches / notions Mise en scène Arts plastiques Processus de représentation L’objet et l’œuvre Programme de 6ème Procédés de représentation Vanité Codes de représentation Enfance • Jouet • Cadeaux • Matériel scolaire Tableau Représentation Compositions photographiques Image Photographie Objet Christian Boltanski L’Ours Jaune L’École Arts plastiques Images, œuvre et réalité Programme

3ème – SEQUENCE 3 THE USA, AN INTRODUCTION Niveau de compétence visé > A2/B1 Tâche finale > Décrire un cartoon de Thanksgiving. OBJECTIFS Objectif terminal > Le travail effectué dans les cinq activités langagières tout au long de la séquence devra avoir permis de fixer les savoirs et d’acquérir les savoir faire nécessaires à la réalisation de l’évaluation sommative et de la tâche finale. En effet, à la fin de la séquence, les élèves seront en mesure de parler d’eux dans le détail afin de

Histoire des Arts Classe de 5ème Période historique - Le Moyen-Age Thématique - Arts, espace, temps Domaine artistique - Arts de l'espace L'architecture des maisons à pans de bois (Technologie, Histoire, Français, Arts plastiques, Education musicale, CDI) Classe de 5ème Période historique Thématique Domaine artistique - Le Moyen-âge Arts, espace, temps Arts de l'espace, l'architecture des maisons à pans de bois Problématique : Comment et pourquoi les constructions à pans de bois du

L’épreuve d’Histoire des Arts au Diplôme National du Brevet conseils et préconisations Session 2010 Document établi par le groupe de travail académique « histoire des arts ». En préambule, il est rappelé la dimension optionnelle de cette épreuve en cette année scolaire 2009-2010. Cette épreuve sera néanmoins obligatoire à compter de la session 2001. Le coefficient est de 1. L’élève de troisième ne

2 D1 – 2013/2014 – Roman et nouvelle : réalisme et naturalisme 2 D1– 2013/2014 PRÉSENTATION SÉQUENCES 6 et 7 : Le Roman et la Nouvelle au XIXème siècle : Réalisme et Naturalisme INSTRUCTIONS OFFICIELLES : Le roman et la nouvelle au XIXème siècle : réalisme et naturalisme L'objectif est de montrer aux élèves comment le roman ou la nouvelle s'inscrivent dans le mouvement littéraire et culturel du réalisme ou du naturalisme, de faire apparaître les caractéristiques