Atelier Production Devoir 3

Répartition des devoirs selon Unités d'enseignement/compétences pour l'épreuve E4 – Relations commerciales - SESSION 2012 1ère année 2010/2011 T-9K02 relat° comm DV1 DV 2 C.2.1 –Conseiller et vendre (F2) F2 C21.1. Préparer les outils de vente F2 C21.4. Préparer la prospection F2 C21.5. Suivre la prospection F2 C21.6. Installer une relation commerciale F2 C21.8. Proposer des solutions de communication F2 C21.9. Préparer la négociation F2 C21.10. Présenter et valoriser la proposition commerciale

Management des organisations Devoirs Première STG Devoirs 1 à 6 Rédaction 7-MO41-DVWB00-10 Virginie DESCLOS Devoirs-MO41-10 1 onseils généraux A Présentation Vous trouverez six devoirs à faire au cours de votre année scolaire. Un planning semble important à mettre en place afin de ne pas être pris de court pour leur dépôt sur le campus électronique. Un devoir ne porte pas obligatoirement sur le dernier chapitre étudié, il peut englober l’ensemble des séquences déjà vues au préalable

encore actuellement 80% du capital social de cette société implantée dans le Sud-Est de la France. L’entreprise a connu une expansion importante jusqu’en 2003 et acceptable jusqu’en 2007. Cette expansion s’est réalisée tant par le rachat de petits ateliers de fabrication que par une progressive diversification des produits et de la cible clients. Jusqu’en 2007, le chiffre d’affaires à l’exportation est resté négligeable (moins de 5% du total), car M. MOILOT a toujours affirmé que les problèmes soulevés

Brizais ........................................................................ . Synthèse d’interventions ....................................................................................................................... . Synthèse des ateliers ............................................................................................................................ . Analyse des visites de structures Petite Enfance ....................................................................

...................................................... 2 Pensez-vous que certaines réactions spontanées seraient à éviter ? ................. 2 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES.......................................................................... 3 TABLES DES ILLUSTRATIONS .................................................................................... 4 ANNEXES ........................................................................................................................... 5 ANNEXES

Devoir maison – classe de terminale S– Un espace mondialisé Questions : 1- Document 1. Quels sont les principaux pôles de l’économie mondiale ? Comment appelle-t-on cet ensemble ? Quel est le pôle majeur pour les flux interzones ? Dans quelle zone les échanges internes sont-ils les plus importants ? 2- Document 2. comment le commerce mondial a-t-il évolué depuis les années 1960 ? 3- Pourquoi les firmes transnationales s’installent-elles en Chine ? Comment appelle-t-on ce phénomène 

Correction du devoir se synthèse n°1 Première partie (5 points) Exercice n°1 (2 points) 1) a) le stock maximum est de 875 kg (0 ,25pt) b) le stock minimum = 375 – 125 = 250 kg (0 ,25pt) c) le stock de sécurité est de 125 kg (0 ,25pt) d) le stock d’alerte est de 375 kg (0 ,25pt) 2) a) date de la déclanchement de la première commande : le 28/02/N (0 ,25pt) b) la date de la livraison de la première commande : le 31/03/N (0 ,25pt) c) le délai de réapprovisionnement est de un mois (0 ,25pt) d)

Le terme de « fabricant » est, lui, trompeur. Dans la France septentrionale du XIXe siècle, il va de pair avec celui de Fabrique, avec un F majuscule : la Fabrique d’Amiens, la Fabrique de SaintQuentin, associent la ville pour les activités de production à plus haute valeur ajoutée, la fonction de commandement et le négoce, au plat-pays pour les activités où le travail à domicile est moins qualifié et moins rémunérateur. Le « fabricant » ou « marchand-fabricant » ne fabrique rien : c’est un « donneur

La production « au plus juste » dans les entreprises allemandes et françaises Imitation du modèle japonais ou voie spécifique? Colloque franco-allemand Philipps-Universität, Marburg 12-13 Octobre 1994 LE TRAVAIL EN GROUPE EN FRANCE LE CAS RENAULT Michel Freyssenet CNRS, GERPISA, Paris On observe en France un intérêt grandissant et une diffusion certaine du « travail en groupe ». Renault est certainement l’entreprise la plus avancée en ce domaine. Elle a décidé en 1991 de généraliser le

contraintes, compétences et ressources. L'année 2010 marque un tournant dans la gouvernance de l'entreprise. Tony Schuster, fils de Richard Schuster, responsable de l'époque, totalement impuissant face à la complexité de la structure et craignant de devoir prendre des décisions difficiles choisit de confier la direction de l'entreprise à un ingénieur de haut niveau expérimenté en gestion. Il garde toutefois la propriété du capital de l'entreprise. Les objectifs pour l'année 2011 sont d'augmenter