Bettelheim

belle mère. La méchante reine ne tolère pas la rivalité et elle incarne la « mauvaise mère » qui refuse de voir sa fille prendre sa place. Certains l'associe à l'hiver, qui inhibe le développement du jeune organisme (Blanche-Neige). Quant à Bruno Bettelheim, il parle de cette situation comme œdipienne, mettant en conflit la mère et la fille. Il explique que "les contes de fées ont trait, [...], aux stades les plus importants du développement de l'individu." Il n'est donc pas surprenant que certains

accordée). Vous devrez impérativement inscrire sur votre copie le nombre de mots utilisés. Il sera tenu compte de l’orthographe et de la qualité de l’expression. Liste des extraits Texte n° 1 : ALAIN, Propos sur l’éducation, 1932. Texte n° 2 : Bruno BETTELHEIM, Survivre, 1952. Texte n° 3 : Jean-Pierre CHEVENEMENT, Apprendre pour entreprendre, 1984. Texte n° 4 : Jacqueline de ROMILLY, L’Enseignement en détresse, 1986. _____________________ TEXTE N° 1 On remarque qu’il y a beaucoup d’illettrés. Mais

apprentissages (autonomie, communication, cognition, comportements) est de permettre à l'enfant d'acquérir la meilleure autonomie en vue d'une bonne intégration sociale, lorsque c'est possible  Origine Eric Schopler (ancien assistant de Bruno Bettelheim) est le fondateur de la division TEACCH. La Division TEACCH , créée aux Etats-Unis il y a maintenant plus de trente ans a été reconnue officiellement comme programme d'Etat en 1972. Depuis cette date, la Caroline du Nord offre donc un ensemble

sont sans doute pas les temps de classes proprement dits, mais les temps non directement consacrés aux apprentissages scolaires : récréations, cantine, midi-14 heures, et tous ces temps passés dans les vestiaires, les couloirs, les toilettes, que Bettelheim appelait les temps de transition et auxquels il attachait la plus grande importance... (9) (10). |   | (7) Le travail préparatoire à l'accueil de la CLIS ou de l'UPI fait auprès des enseignants et des autres élèves de l'école ou du collège, travail

constitue pas. Victor n'est personne. Ni humain (il n'a pas les caractéristiques qui nous définissent), ni animal (car l'animal a les caractéristiques de son espèce), il est encore moins une singularité. Il apparaît plutôt comme une sorte de monstre. Bettelheim, spécialiste de cette maladie mentale infantile qu'est l'autisme remarque bien des analogies entre le comportement de l'enfant sauvage et celui de l'enfant autistique. L'autisme représente l'exemple d'une maladie qui isole. L'enfant autistique,

raconte-t-on des contes partout et à toutes les époques. Comment se construit le merveilleux ? Quelle est la morale du conte ? Interrogation sur la fonction du conte Séance 4 : lecture analytique : extrait de la psychanalyse des contes de fée de B. Bettelheim En quoi la relecture des contes par la psychanalyse ouvre-t-elle de nouvelles pistes d’interprétations Echange sur l’intérêt de lire ou d’écouter des contes Séance 5 : expression orale : travail en groupes, « conter un conte » Chaque

hommes » : valeur de généralité. La dernière réplique de la Belle (parallélisme antithétique) : la bête à gagné une étape dans le cœur de la belle. Conclusion : Pour que l'enfant saisissent le message morale véhiculé par le conte, le psychologue Béttélheim dégage plusieurs critères:il faut que puisse fonctionner ce que le psychologue appelle « l'identification positive », c'est à dire le partage des sentiments avec un personnage valeureux. Un conte de fée présente toujours deux niveaux de lecture :

image, fixe ou animée. Rubrique « Clés de lecture » Relevez les pistes d'interprétation du conte du Petit Chaperon rouge dans les différentes analyses proposées (not. Fromm). Comparez-les avec le conte que Perrault a composé (article de Bettelheim). Rubrique « Feuilletoir » Très belle collection d'illustrations relatives au conte, qui vous permettra d'y voir plus clair not. dans le lexique de Perrault. Pour aller plus loin, l'exposition complète plus large dédiée au conte

nourit" Documents : •A_Jean Anouilh "Le chêne et le roseau", Fables 1973 •B_Michel Tournier "Taor, Prince de Mangalore" dans Gaspard,Melchior et Baltazar, 1979 •C_Bernard-Marie Koltès, Combat de nègre et de chiens, scène 4, 1979 •Anexe_Bruno Bettelheim, Psychanalyse des cones de fées, 1976 sujet : Dans "Taor, Prince de Mangalore", de Tournier, Rizza dit : "La bouche servait de temple vivant [...] à la parolequi se nourrit et à la nourriture qui enseigne, à la vérité qui se mange et se boit, et

quelque chose de mal, de néfaste, d’effrayant. Dans Le Petit Chaperon Rouge, le loup est vainqueur chez Perrault (conte d’avertissement) et châtié chez Grimm (conte merveilleux). Dans les 3 petits cochons, le loup est encore l’agresseur cannibale ; Bettelheim a écrit sur ce conte : « Comme les trois petits cochons représentent les diverses étapes du développement humain, la disparition des deux premiers n’a rien de traumatisant. L’enfant, même tout petit, semble comprendre que les trois héros ne sont