Bilan De Formation Moniteur Educateur

L’EDUCATEUR SPECIALISE AU SERVICE DE L’INSERTION DE LA PERSONNE ACCOMPAGNEE JOVET Ludovic – Educateur spécialisé – 2018 ES– 201> Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé Session 2015-2018 Institut Régional du Travail Social de la Réunion S o m m a i r e INTRODUCTION1 … ……............................................................................. p.1 I. MON PARCOURS DE FORMATION : ENTRE CHOIX ET DIVERSITE p.2 a) Des adolescents délinquants multirécidivistes … ……........

la réalisation nous échangerons sur les interrogations des participants mais aussi sur leurs astuces, l’hygiène, et le coût de revient de ces préparations. CONTEXTE ET DIAGNOSTIC : Une réflexion a été menée par un groupe de travail, moniteurs éducateurs, référent santé (CESF) concernant les usagers percevant les minimas sociaux et en situation de précarité pour qui il est difficile de pouvoir concilier alimentation et cuisine équilibré, l’idée est née du constat que les bons alimentaires

lingerie). Le service d’aide à la personne (accompagnement vie sociale et vie quotidienne), composé d'un éducateur spécialisé, d'un moniteur-éducateur, d'un animateur, d'une psychologue à mi-temps, d’un ergothérapeute, de seize AMP (Aide médico-psychologique) et de cinq auxiliaires de soins. L’accompagnement à la vie sociale et l’animation sont assurés par l’éducateur spécialisé, le moniteur-éducateur et l’animateur. Ces professionnels ont pour missions de permettre à la personne accueillie de réaliser

2 - Communication------------------------------------------ 53 3 - Bilan financier prévisionnel-------------------------------- 53 4 - Rapport d’activité--------------------------------------- 54 Liste des contacts----------------------------------------------- 57 Remerciements-------------------------------------------------- 59 Annexes------------------------------------------------------- 61 Annexe 1 – Déclaration Educateur Sportif Stagiaire auprès DDCS----- 63 Annexe 2 - Décret n° 2013-707

Introduction Le Domaine de Formation 4.2 traite du travail en partenariat et en réseau. Il fait référence et est en lien avec le Domaine de Formation 4.1, relatif aux politiques publiques et aux dynamiques institutionnelles. Dans le cadre du Domaine de Formation 4.2, un Dossier Partenariat Réseau doit être élaboré. Il permet de mettre en évidence le travail en partenariat, en réseau et d'en faire une analyse de terrain. Ainsi, en reconnaissant ce champ de compétences dans les référentiels de

sentiment très fréquent chez les parents d’enfants handicapés mais très souvent refoulé, caché. Jean-Louis Fournier termine son livre comme un bilan sur la vie de ses enfants : « Mathieu est hors d’âge et Thomas doit avoir dans les cent ans », « Thomas continue à mâchouiller un vieux nounours », « Ils ont fait des progrès à l’envers » (p.154). Mais aussi comme un bilan sur sa propre vie. Il garde le même humour jusqu’à la fin mais dans la dernière page on le sent fatigué, perdu : « Je ne sais plus bien

de la reunion Oury Kanté Chargé AdministrativeSituation et contexte Formation de formateurs. 8Les problématiques et constats de l’organisme de formation Problématiques dans le développement de l’organisme de formation Un manque de formateurs criants sur plusieurs formations Une stratégie inadaptée aux besoins Sourcing interne non mis à jour depuis 2 ans Des personnes avec des compétences mais peu habituées à la formation 9Renforcer les compétences des Formateurs déjà présents . Identifier

« L’Alouette », j’expliquerai comment cet établissement évolue au regard des politiques sociales et du cadre législatif et institutionnel. La réalisation de ce dossier à pu se faire grâce à un recueil d’informations diversifiées : Echange avec les éducateurs spécialisés et autres professionnels de la structure. Lecture de textes de loi et du livre « adolescence et troubles du comportement en institution » de Claude Wacjman. Entretiens avec le chef de service pour des questions plus précises. Consultation

également à la santé. Les fédérations sportives agrées participent à la mise en œuvre des missions de service public relatives au développement et à la démocratisation des activités physiques et sportives. (article 1 de la loi sur le sport) Les éducateurs et les enseignants facilitent par une pédagogie adaptée l’accès des jeunes handicapés à la pratique régulière d’activités physiques et sportives.(article 6 de la loi sur le sport). Au niveau régional Disposant d’atouts naturels incontestables

Le dossier présenté au cours des pages suivantes est réalisé dans le cadre de la formation d'éducateur spécialisé. Il est relatif au domaine de compétence 4 seconde partie « travail en partenariat et en réseau ». Ce domaine de compétence interroge sur la place et le rôle du partenariat au sein de l'institution ainsi que le positionnement de l'éducateur spécialisé dans ce travail. Le terme de « partenariat » est souvent employé dans les institutions spécialisées. Il prend, bien des fois, plusieurs