Bilan Sur Candide

Positionnement…………………………………………………………………………..15 Analyse SWOT…………………………………………………………………………….15 VI)- Avis extérieurs..……………………………………………………………...16 1- Avis industriel……………………………………………………………………………16 2- Avis candide……………………………………………………………………….……..17 3- Avis non industriel…………………………………………………………………….17 VII)- Bilan ……………………………………………………………………………..18 1- Auto-évaluation .. ……………………………………………………………………..18 2- Conclusion ..……………………………………………………………………….……..20 3- Bibliographie. …………………………………………………………………………..21 Page

194-205, et en particulier la partie sur « les valeurs morales ». En amont : première lecture cursive du recueil (programmée plusieurs semaines auparavant) + En amont : avoir lu les définitions du Rabat II. Rédiger un bilan qui récapitule les grandes valeurs du classicisme. Pour la séance suivante, lire les Fables qui traitent de la critique sociale (cf. Rabat I). 2 + Pour la séance suivante, pp. 240-246 : Lecture des textes de La Bruyère, de

10-11)« sire » « majesté », des appellations flatteuses, il le complimente. ➢ + litote du v.11 «  se mette pas en colère » pour atténuer la rage du loup. ➢ + périphrase v.21 «  je tette encor ma mère » = il insiste sur son jeune âge (frêle et candide) pour toucher l’émotion du loup. b_ convaincre = une argumentation solide Ses arguments font appellent à la raison avec une démonstration scientifique : ➢ Appuie sa démonstration par des connecteurs logiques (v.16) « par conséquent ».

(Encyclopédie), « qui s’occupe à démasquer des erreurs » (Diderot). • Parmi les figures des Lumières à avoir critiqué l’esclavage et la colonisation, on compte, entre autres, Denis Diderot dans le Supplément au voyage de Bougainville, Voltaire dans Candide, mais surtout Guillaume-Thomas Raynal et son Histoire philosophique et politique des établissements et du commerce des Européens dans les deux Indes, véritable encyclopédie de l’anticolonialisme au XVIIIe siècle auxquels ont collaboré, parmi d’autres

de Sept Ans (1756 – 1763, France vs. Angleterre) : la perte des colonies en Amérique → les conséquences positives: le devéloppement de l'armée (posebice mornarice)→ razvoj trgovine) réformes dans la justices et l'administration; progrès général bilan: longue croissance économique, prestige culturel, artistique TENDENCES DE 18e SIÈCLE 1. brillant, facile, gracieux → la pureté, les belles manières, la vie mondaine, le suprême raffinement, l'art de vivre 2. réfléchi; tourné vers la spéculation

poème qui pose la question de la modernité “prose”,”affiche,catalogue,prospectus” CCL: .A. a donc utilisé son errance dans Paris pour donner sa def de la poésie qui se détache du lyrisme pour revendiquer une modernité de rythme,de structure,de voc... .Bilan descriptif de la ville==>manifeste poétique .elargissement:-tradition poétique au XIXe “croquis parisien” -se servir d'une description pour donner son point de vue “le pain” de Ponge PONGE Poète contemporain, Ponge éprouve déjà, à l'âge de dix-sept

philosophique J.-J. Rousseau, Discours sur l’inégalité 4 Contourner la censure Voltaire, Candide ou l’Optimisme . Montesquieu, Lettres persanes D. Diderot, Le Rêve de d’Alembert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parcours d’oral Jeu de rôles Débattre dans un salon littéraire . . . . . . . 172 . . . . . . . 174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Bilan de séquence Synthèse Vers le brevet La critique sociale au XVIIIe siècle Voltaire

été dûment référencées dans le texte (ex : « se reporter annexe 3 »). La soutenance Elle se déroule devant un jury de deux ou trois personnes. Votre tuteur en entreprise est convié. Votre suiveur pédagogique IDRAC est le Président du Jury. Un candide l’accompagne et ne connaît pas votre sujet. La soutenance du dossier Rapport de Stage Fonction Commerciale dure 30 minutes. 5 minutes étant laissées pour vous préparer et vous installer (clef USB, matériel divers, …) 15 à 20 minutes de présentation

nombreux livres appartenant à la littérature argumentative, c’est au lecteur d’interpréter les choses, selon sa sensibilité. Beaucoup d’œuvres littéraires son t ambiguës, l’auteur ne proposant pas de solution unique. Cf. Rabelais, cf. fin de Candide : « il faut cultiver notre jardin » : comment comprendre cette formule ? Chaque lecteur peut la comprendre à sa manière. Liberté relative d’interprétation d’une œuvre littéraire. Cf. Flaubert : « la bêtise consiste à vouloir conclure ». La littérature

(1733-1749) : ma femme Émilie 1.3 La maturité avérée (1749-1768) 1.3.1 Bonjour et au revoir à Berlin (1749-1753) 1.3.2 Sexagénaire, et recherche d'un gîte à la frontière de la France (1753-1755) 1.3.3 Tremblement de terre et lancement d'un livre : Candide (1755-1759) 1.3.4 Le Vignoble de la vérité (1759-1763) 1.3.5 Lutte contre l'injustice : Calas, Sirven et La Barre (1761-1765) 1.3.6 D comme Dictionnaire (portatif…), D comme Danger (1764-1768) 1.4 Derniers feux (1768-1778): du jardin au cimetière