Borbalan

Edmond, Psychologie de l’identité, Paris, Dunod, 2005 - MAINGUENEAU Dominique, Le contexte de l’œuvre littéraire : énonciation et société, Paris, Dunod, 1993 - PARSONS Talcott, Sociétés. Essai sur leur évolution comparée, Paris, Dunod, 1973 - RUANO-BORBALAN Jean-Claude (Coordonné par), L’identité : l’individu, le groupe, la société, Auxerre, Sciences Humaines, 1998 - SNYDERS Georges, École, classe et lutte des classes, Paris, P.U.F., 1976 - WEISS Pierre, La mobilité sociale, Paris, P.U.F., 1986

référence, citation ou lien [5] Franc Morandi, Pratiques et logiques en pédagogie, Nathan Université, 2002, p. 5. [6] L. Arénilla et al., Dictionnaire de pédagogie, Bordas, 1996, p. 77. [7] Michel Develay, "Didactique et pédagogie", in Jean-Claude Ruano-Borbalan, Éduquer et Former, Éditions Sciences humaines, 1998, p. 266. [8] Marguerite Altet, Les pédagogies de l'apprentissage, PUF, 1997, p. 11. [9] Le contrat didactique et ses effets (http:/ / recherche. aix-mrs. iufm. fr/ publ/ voc/ n1/ mercier/ index

les théories développées pour le modéliser le sont tout autant. C'est pourquoi, au fil des siècles et des courants psychologiques, en fonction des circonstances et des besoins, de nombreuses méthodes pédagogiques ont vu le jour. D'après Ruano-Borbalan (1998), deux grandes tendances ont été à la base de l'éducation durant des siècles. Globalement, la première considérait que l'enfant (et donc l'homme) était de nature mauvaise et perverse et que l'éducation et l'instruction étaient là pour le

cent ans plus tard, largement inspiré de l’ouvrage de Sinclair, Eric Schlosser publiait Fast Food Nation : The Dark 125 Expression popularisée par Marshall McLuhan dans son ouvrage The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man 126 RUANO-BORBALAN J-C, « la société civile mondiale : mythes et réalités », Sciences Humaines, n° 130, août-septembre 2002 43 Side of the All-American Meal127. Si les contestations de la société civile se sont institutionnalisées au cours du XX° siècle, dès

sociologie de l’éducation 39 Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : CHERKAOUI M., Sociologie de l’éducation, Collection Que sais-je ?, 2008. DE QUEIROZ J-M., L’école et ses sociologies, Paris, Nathan, 1995. RUANO-BORBALAN J-C., Eduquer et former, Editions Sciences Humaines, 2008. Recommandations : FOURNIER M. Les mutations de l’école, Editions Sciences Humaines, 2005. TROGER V., Une histoire de l’éducation, Editions Sciences Humaines, 2006. VAN HAECHT A., L'école

ses apparences, l’envers du look, Paris, Harmattan, 1989 • RIGNOLS E., « Les décisions d’achat des consommateurs. L’origine géographique après la qualité et le prix. » in Le 4 Pages des statistiques industrielles n°210, Septembre 2005. • RUANO-BORBALAN J-C., L’identité. L’individu, le groupe, la société, Auxerre, Sciences Humaines, 1999 • WAQUET D., LAPORTE M., La mode, Paris, PUF, 2010 • www.insee.fr • www.caroline-leblog.blogspot.fr • www.laurence.blog.lemonde.fr • www.maxi-mag.fr • www

Century, University of California, 1996. [12] Sciences humaines, hors-série 44, 2004. [13] Ibid. [14] P. Le Galès, Revue française de science politique, 1995, 1. [15] P. Le Galès (dir.), Problèmes politiques et sociaux, 2006, 922. [16] J.-C. Ruano-Borbalan, Sciences humaines, hs 44, 2004. [17] A. Osmont, Les Annales de la recherche urbaine, 1998, 80-81. [18] 1. Y. Fijalkow, op. cit. [19] New York University Press, 1975. [20] B. Jouve, Revue française de science politique, 2005, 55-2. [21] Ibid

interactive d’un discours unique » dans Diane VINCENT et Olivier TURBIDE (dir.), Fréquences limites. La radio de confrontation au Québec, Québec, Nota Bene, 207 p. DUBAR, Claude (1998), « Socialisation et construction identitaire », dans Jean-Claude RUANO-BORBALAN (coor.), L’identité, l’individu, le groupe, la société, Auxerre, Éditions des Sciences humaines, p. 135-141. DUTERME, Claude (2002), La communication interne en entreprise : l'approche de Palo Alto et l'analyse des organisations, Bruxelles, De Boeck

coord. D. Bouteiller), Racines du savoir, Montréal, 2000. Construire les compétences individuelles et collectives, Éditions d’Organisation, 2000, 2001, 2004, 2006. Transmettre en éducation, formation et organisation (ouv. coll., direct. J.-C. Ruano-Borbalan), Demos, 2003. Travailler en réseau. Partager et capitaliser les pratiques professionnelles, Éditions d’Organisation, 2004. Formation des adultes et individualisation (ouv. coll., direct. R. Ouaknine), Éditions Seiren, 2005. Se former à l’ingénierie

de contenu», alors que les familles sont dans une «évaluation formative», à seule fin de guider l’enfant, «de l’informer sur les étapes franchies ou non» et qui permet aussi de vérifier «les effets réels de l’action pédagogique» (Hadji in Ruano-Borbalan, 1998, p. 276). Lorsque Michelle restitue ce que l’inspecteur a exprimé de sa conception de l’instruction parentale, c’est pour dire qu’elle «doit être faite dans le but d’avoir des résultats largement supérieurs à ceux de l’école, et dans le