Bts Tertiaire Management Des Entrepries

plus confortable selon lui par rapport à sa situation personnelle. 6. Cécile veut créer une entrepris seule, mais avec la possibilité ultérieure de s’associer avec d’autres personnes de son entourage. Elle a des biens de famille qu’elle souhaiterait mettre à l’abri en cas de difficultés de son entreprise. Exercice 2 DOCUMENT 14 Mise en situation Arthur a 28 ans et est titulaire d’un BTS Management des unités commerciales. Il a 6 ans d’expérience dans la grande distribution dont 2 ans comme

UNIVERSITE PARIS-DAUPHINE ECOLE DOCTORALE DE DAUPHINE Dauphine Recherches en Management (DRM) Comptabilité agricole et développement durable : étude comparative de la Russie et de la France THESE pour l’obtention du titre de DOCTEUR EN SCIENCES DE GESTION (arrêté du 7 août 2006) présentée et soutenue publiquement le 27 mai 2013 par Yulia ALTUKHOVA Jury Directeur de thèse : Monsieur Jacques RICHARD Professeur à l’Université Paris-Dauphine Rapporteurs : Monsieur Bernard CHRISTOPHE Professeur à

"L'école et l'égalité des chances" (col Simon, Jacky) dans "L'égalité des chances", sous la direction de Koubi (G) et Gugliemi (G), La Découverte, coll Recherches, Paris, 2000. - "Les tentatives de réforme du système éducatif", Revue Politique et Management Public, n°1,2002. - « Evaluation, concertation, et processus de décision », Revue Internationale d’Education de Sèvres, n°32, Avril 2003. - Colloque CURSEP, L’Education dite nationale et l’émiettement de l’Etat, université de Picardie, Amiens, 2004

dans la vie de la cité (au sens politique) et dans l’implication et la réalisation pour le quartier d’appartenance. • La démarche du DSL vise à recueillir la parole des habitants et à les rendre co-auteurs, co-réalisateurs des projets énoncés puis entrepris. Il s’agit pour les acteurs locaux (politiques, associatifs, professionnels de l’action sociale) d’agir en coopération et en collaboration. 1. Guy Cauquil, op. cit. 2. Dominique Glasman, « Vers des politiques éducatives territorialisées », article

l’universalisation de la scolarisation à l’élémentaire à l’horizon 2010 constitue l’objectif primordial du Gouvernement. Au demeurant, cette politique éducative est mise en œuvre à travers le Programme décennal de l’Education et de la Formation entrepris dans le cadre de l’Initiative Spéciale des Nations Unies pour l’Afrique. Ce programme définit les grands axes autour desquels l’Etat du Sénégal entend, avec ses partenaires techniques, financiers et sociaux, donner une impulsion décisive au développement

les services aux particuliers : les piscines municipales, certaines cantines… 2 Le tableau du doc 5 présente la production et la valeur ajoutée des trois grands secteurs éco- nomiques : le secteur primaire, le secteur secondaire et le secteur tertiaire (ce dernier, décomposé en services marchands et services non marchands). Il s’agit d’une mesure en euros courants, calculée à partir des prix constatés sur le marché. Ces prix sont « gonflés » par la hausse des prix. Ce n’est donc pas la richesse

filière et de la discipline choisies. Les jeunes issus de spécialités industrielles ou scientifiques, en particulier pour des spécialités débouchant sur des métiers dans des secteurs de pointe, s’insèrent plus aisément que ceux issus de spécialités tertiaires ou de sciences humaines. A titre d’exemple, les diplômés des écoles d’ingénieurs et de commerce, les jeunes issus de formations liées au bâtiment, et plus encore ceux des formations conduisant à des professions réglementées comme dans le secteur

jeunes âgés de moins de 25 ans. ii EQUIVALENTS MONETAIRES Unité monétaire = CFA Franc (CFAF) 1 dollar US = CFAF 483 ANNEE FISCALE 1er Janvier - 31 Décembre SIGLES ET ABREVIATIONS AFD AGETIP ANEJ APIX ASACASE ANSD BAARA BEP BFEM BIT BTP BTS CA CAP CDCSP CDD CDI CFAA CFCE CGI CNEE CNES CNP CNTS CQP CSA CSS CUCI CUT DSRP EPIC ESAM ETFP FCFA FGPA FIAS Agence Française du Développement Agence d’Exécution des Travaux d’Intérêt Public Agence National pour l’Emploi des Jeunes Agence de Promotion

..............215 V - LA PRISE EN COMPTE DES NOUVEAUX IMPÉRATIFS .....217 A - LE DÉVELOPPEMENT DURABLE..............................................217 1. Les déchets : des actions enclenchées ..........................................218 2. Le management environnemental : des initiatives novatrices ......219 3. Le transport : optimisation et alternatives ....................................220 4. La gestion durable des ressources : bois et pêche.........................220 5. Le commerce équitable

longtemps, les données disponibles sur les systèmes éducatifs n’allaient guère au-delà des résultats quantitatifs, c’est-à-dire le nombre d’élèves inscrits, et les taux de scolarisation par âge ou par niveau d’études (primaire, secondaire, supérieur ou tertiaire). À l’intérieur d’un système donné, on dispose d’un indicateur qualitatif de résultat par le truchement des examens. Toutefois, cet indicateur est assez pauvre, car il possède trois limitations. La première est son absence de standardisation dans