Calcul Posé Cm2

INTRODUCTION Fiche 1 Les différentes approches en sciences économiques et sociales MÉTHOD MÉTHODE Fiche 2 Fiche 3 Fiche 4 Fiche 5 Fiche 6 Fiche 7 Fiche 8 Où trouver l’information économique et sociale ? Valeurs absolues et valeurs relatives Calculer et utiliser des indicateurs d’évolution Moyenne et médiane Valeurs nominales, valeurs réelles et pouvoir d’achat Analyser des documents Savoir argumenter MÉTHOD THÈME 1 Ménages et consommation Fiche 9 Fiche 10 Fiche 11 Fiche 12 Fiche 13 Fiche

structures : 10.4 Normes et règlements : 10.5 Choix et qualité des matériaux : 10.6 Conformité aux normes de la robinetterie : 10.7 Décrets et arrêtés : 10.8 Contrôles : 10.9 Finitions et protections : 10.10 calacul des réseaux EF et EC : 10.11 Calcul des réseaux EU, EV : 10.12 Dossier conforme à l'exécution : 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 10 10 11 PLOMBERIE SANITAIRE : 11.1 Alimentation eau froide extérieure : 11.2 Alimentation EC et EF : 11.3 Robinets et siphons machine à laver

géométrique de raison égale à la constante. 1 − bn−p+1 1 − bnb de termes • U p +U p+1 + · · · +Un = U p × = 1er terme × (pour b = 1) 1−b 1−b • Pour étudier le sens de variation, on calcule Un+1 −Un et on factorise. (remarque : si b < 0 la suite est ni croissante, ni décroissante - il est donc inutile de faire le calcul) Exemple : Soit (Un ) la suite géométrique de 1er terme U0 = 5 et de raison b = 2. U4 = b4 ·U0 = 24 × 5 = 80 ; U10 = b10 ·U0 = 210 × 5 = 5120 Pour tout n, Un = bn ·U0 = 5 · 2n . 1 −

leur définition exacte ; – les annexes comportent des documents de référence qu’il est bon de consulter, tout en s’assurant qu’il n’existe pas de nouvelle édition ; – le logiciel et son manuel d’utilisation représentent un puissant outil de calcul, mais aussi une bibliothèque de composants dynamique, pouvant être mise à jour au fur et à mesure de l’apparition de nouveaux produits. La mise en page est aérée et comporte une large marge permettant aux participant au cours de noter leurs remarques

illustrations au fur et à mesure de la lecture. Ceci s’est fait de manière intentionnelle afin de tester la capacité de compréhension sans aide visuelle. Après lecture, j’ai justement testé la compréhension en leur reposant certaines questions déjà posées en début de séance. Dans une seconde séance, j’ai à nouveau montré le livre. Cette fois-ci, je leur ai seulement montré les images, ce sont eux qui ont restitué l’histoire à partir des illustrations. J’ai ainsi testé leur capacité de réappropriation

Le périmètre (en cm) du rectangle RSTU ● ● 6 × 10,5 Le périmètre (en cm) du rectangle SXYZ ● ● (10,5 + 6) × 2 L’aire (en cm2) du rectangle RSTU ● ● (10,5 – 7 + 2,5) × 2 L’aire (en cm2) du rectangle SXYZ ● ● (10,5 – 7) × 2,5 Chapitre 1 Tableaux et blocs complétés, et figures corrigées © Hachette Livre 2010, Mathématiques 5e, collection PHARE. 5 Calcul littéral CHAPITRE 2 • Activité 6, p. 31 Masse m (en g) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Masse sur le plateau A (en g)

quantitativement. La charge de travail à la maison peut alors varier du simple au triple en CM2. Mais outre les enseignants, ce sont également les enfants qui présentent des rythmes de travail différents. Selon Larue, le temps passé quotidiennement aux devoirs en CM2 peut ainsi passer de 22 minutes à 45 minutes selon les élèves. CP Elèves lents Elèves moyens Elèves rapides 27 18 12 CE 2 37 25 16 CM2 45 minutes par soir 31 minutes par soir 22 minutes par soir © Haut conseil de l’évaluation

..................................................... — — — — — — — — 4 4 4 5 5 5 7 7 — 7 Base de calcul du dimensionnement.................................................. Garnitures de freins..................................................................................... 3.1.1 Généralités sur les organes de friction ............................................. 3.1.2 Base de calcul des garnitures de freins : la puissance spécifique.. Rotor de frein ..................................

12345- Quel couplage doit-on adopter pour le moteur ? Donner le schéma de l’installation. Calculer les puissances active et réactive absorbées par l’installation. Calculer, avec 2 méthodes différentes, le courant global absorbé par l’installation. Calculer la batterie des condensateurs, montés en étoile, à brancher en parallèle sur l’installation pour améliorer le facteur de puissance à 1. 6- Calculer la batterie des condensateurs, montés en triangle, à brancher en parallèle sur l’installation

29 30 31 32 36 36 38 i 2 Torseur des efforts intérieurs - Notion de contrainte 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Torseur des efforts intérieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1 Bilan et règles de calcul . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Dénomination des composantes et des sollicitations associées 2.4 Diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5 Notion de contrainte