Carence Educative

du travail, de la voie publique) T. psychique : 2 idées en lien ; le traumatisme et les conséquences (les réactions traumatiques, la névrose traumatique) Etiologie des T. psychiques : guerres, catastrophes naturelles, accidents, carences éducatives graves, inceste, maltraitance … b) Mécanismes directs et indirects Dans les fractures : Mécanisme direct : point d’impact d’un choc. Mécanisme indirect : à distance des forces exercées sur lui. c) Différents types de traumatismes

aggraver le développement psychologique affectif de l'enfant - antécédent de schizophrénie facteurs périnatales - état de souffrance du nouveau-né (hypoxie cérébrale) - pré maturité facteurs post-natales - herpès, rougeole, oreillons - carences environnementales majeure sur le plan éducatif et affectif facteurs épigénétiques (nutritionnels ou socio-émotionnels) : - valproate de sodium (médicament utilisé pour épilepsie et migraines) • Autisme et pathologie associées (association

(incompatibilité sanguine par exemple • Facteurs périnataux : liés au travail et à l’accouchement (souffrance néonatale, prématurité…) • Facteurs postnataux : maladies infectieuses, virales (encéphalite, méningite) Facteurs psychoaffectifs : carences environnementales Chaque enfant a une place unique et reconnue. Vers un projet personnalisé et un contrat de séjour réalistes et adaptés pour chacun. Objectifs IME - Accompagner les enfants en très grande difficulté

ou mauvais parents. En changeant de registre elle devient fonction. 2) Risques en institution Monique Besse vient nous alerter sur les risques des mauvais comportements des professionnels de l’enfance. Alors que ce sont les mauvais comportements, carences etc qui sont reprochés aux parents, les comportements des professionnels sont peu ou pas remis en cause. On poste les éducateurs du côté de la “bonne éducation” de manière subjective sans questionner les pratiques et préjugés de ces derniers. Ils

parascolaires, ce qui peut entraîner de la frustration chez le jeune. La seconde raison concernant la pauvreté, c’est qu’elle risque de compromettre la santé physique et mentale du jeune, ce qui peut compliquer l’apprentissage. On parle surtout de carence alimentaire qui va créer un manque de concentration en classe, une diminution marquée de l’intérêt et de la fatigue. Ce sont ces raisons qui risquent de provoquer le décrochage.
 Il y a des facteurs d’ordre scolaire car la plupart des jeunes qui

l'état général. On y inclut les enfants victimes de comportements plus difficiles à mettre en évidence, car ne laissant pas de trace physique : brutalités mieux contrôlées, comportements sadiques, de rejet, de mépris, d'abandon affectif, d'exigences éducatives disproportionnées... Types de maltraitances : Violences Physiques : ce sont celles que l’on découvre le plus rapidement, parce qu’elles sont apparentes sur le corps même de l’enfant. (Les coups, les heurts, les secousses, les brulures par des

nommerai Olivia avec laquelle j’ai rencontré une réelle difficulté à trouver la bonne distance dans la relation. Afin d’analyser au mieux cette situation je m’appuierai sur différents concepts tels que les notions de « bonne distance » dans la relation éducative, de « juste proximité » et enfin de transfert et contre transfert. Afin d’éclairer mon questionnement j’y apporterai des situations rencontrées sur mes autres lieux de stages pour illustrer la théorie à l’aide de mes pratiques professionnelles.

et adolescents qui souffrent de troubles psychiatriques bénéficient de façon concertée d'actions médicales, éducatives et pédagogiques. La réintégration ou le maintien avec le milieu scolaire est un souci permanent que les équipes s'efforcent de concilier avec la nécessité de soins. Les troubles qui peuvent faire l'objet d'une hospitalisation de l'enfant sont l'autisme, les carences éducatives, les inadaptations graves au milieu scolaire. Cette formule permet à l'enfant de bénéficier d'un accompagnement

Institut de Formation aux Métiers Educatifs Sanitaires et Sociaux (I.F.M.E.S.) STAGE DECOUVERTE N°1 Du 12 Décembre 2011 au 10 Février 2012 Centre d’Actions Educatives et de Formation Professionnelle « C.A.E.F.P » Fonds d’or 97224 DUCOS Sarah NARDY 1ère année de formation d’éducateur spécialisé (2011-2014) SOMMAIRE INTRODUCTION……………………………………………………………1 I. PRESENTATION DE L’INSTITUTION………………………………

ensuite : ingérer de la nourriture met en œuvre tous les sens qui interviennent à leur tour dans l'appétit et la satiété. Une expérience corporelle loin d'être anodine, favorisée par l'accès aux matières premières dans des cuisines adaptées. • Educative également : le repas pris en commun constitue un moment éducatif privilégié qui permet à chacun d'éprouver les mille et une façons de s'accorder avec ses pairs et de trouver sa place au sein du groupe. • Sociale enfin : le moment du repas réunit