Cas Pratique Droit Bts 2eme Année

3- Cas concrets …………………………...……………………………… II. AVANTAGES ET LIMLITES DU BENCHMARKING…………… A. Avantages…………………………………………………......... 1. Avantages du benchmarking pour l’entreprise………..……………. 2. Avantages du benchmarking pour les clients……………………… B. Limites…………………………………………………………… 1. Limites du benchmarking pour l’entreprise………..……………… 2. Limites du benchmarking pour les clients………………………… C. Étude de cas……………………………………………………

RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES MODULE N°: COMPTABILITE DES OPERATIONS COURANTES SECTEUR SPECIALITE NIVEAU : TERTIAIRE : TCE / TSGE : 1ERE ANNEE 0 Résumé de Théorie et Guide de travaux pratique Opérations courantes et travaux de fin d’exercice Document élaboré par : Nom et prénom service CDC TERTIAIRE ET TIC DC Mme AMIZ Aziza DRIF OFPPT/DRIF/CDC Tertiaire 1//128 Résumé de Théorie et Guide de travaux pratique Opérations courantes et travaux

ETUDE DE CAS « FLAGRANCE » (QUICK BUSINESS LITE) SOMMAIRE Contexte de l’étude de cas Introduction à l’apprentissage de Quick Business (réservée aux professeurs) p. 2 à 6 p. 7 p. 8 à 13 p. 14 à 19 Etape Etape 1 : L’équipe Mise en place Gestion et contrôle des ressources humaines (états et rapports d’activité) Mailing partenaires Ciblages clients Mailing clients Etape 2 : Mise en place du jeu Etape 3 : Suivi de l’opération Gestion des fournisseurs Enregistrement des informations

(médecins, chirurgiens, pharmaciens, psychologues …) des infirmiers et infirmières travaillant en secteur hospitalier ou extra-hospitalier et les étudiants. Un Centre de ressources documentaires, un équipement audio-visuel, des salles de travaux pratiques sont à la disposition des étudiants. L’évaluation des connaissances et des compétences est effectuée tout au long de la formation soit lors d’un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces 2 modes de contrôle combinés

capital humain pensent que lorsqu’un étudiant décide de continuer ses études, il investit dans les études pour acquérir des bénéfices en termes de savoirs, de compétences, d’emploi et de salaire en comparaison à un bachelier. Les coûts directs : droit de scolarité Les coûts indirects : Transport, loyers, repas Les coûts d’opportunités (l’argent qu’on ne gagne pas car on fait des études) : perte de salaire Schultz (1961, 1954) : Théoricien de l’économie de l’éducation crée le lien entre

Annexes 1. Formations 1.1. Formations suivies 1.2. Diplôme 1.3. Avis du conseil de classe en terminale 1.4. Bulletins scolaires BTS 1ère année 1.4.1.Séquence 1 1.4.2.Séquence 2 1.5. Lettre de recommandation 2. Emplois 2.1. Parcours professionnel 2.2. C.V. 3. Organigramme de l’entreprise 4. Historique 4.1. Chronologie de l'offre de 1996 à 2003 4.1.1.Chronologie de l'offre de 1996 à 2003 (1/2) 4.1.2.Chronologie de l'offre de 1996 à 2003 (2/2) 4.2. Synthèse de l’offre 4.3. Les dates clés du déploiement

aux tuteurs de disposer de toutes les informations et des outils pédagogiques nécessaires à la formation de l’élève et à son évaluation en adéquation avec le diplôme préparé. Afin de répondre à la nécessité de mutualisation et d’harmonisation des pratiques, ce document d’accompa- gnement a été élaboré au cours de l’année 2015 par un groupe de travail intercatégoriel (corps d’inspection, directeurs délégués, chefs d’établissements). Les différents textes réglementaires parus durant l’année scolaire

collaboration.  Un grand merci à ma famille et à tous mes amis. Cette deuxième partie de l’épreuve du BTS vient comme pour parachever ce que, nous étudiant, avons déjà obtenu comme connaissance théorique et qui nous conduira à l’admission définitive obéissant à cet objectif, il s’est avéré nécessaire d’effectuer un stage en entreprise afin d’établir un rapprochement entre la théorie et la pratique, de développer le goût du travail en équipe, de se frotter aux situations concrètes pour mettre à découvert

Licence 3ème Année DROIT SOCIAL Semestre 5 DROIT SOCIAL Introduction : Section 1 : La présentation du droit du travail : A. Problèmes de terminologie : L’expression droit du travail n’a pas toujours été utilisé au début du 19ème siècle lorsque les premières lois sociales ont été adopté on parlait de législation industrielle, elle ne peut plus être admise aujourd’hui. D’une part si les lois sont importantes en droit du travail il n’en demeure pas moins que la

impôt dont les entreprises peuvent choisir l'affectation. Nous pouvons alors nous demander quels outils notre département doit-il mettre en place afin d’optimiser la collecte de la taxe d’apprentissage ? Ainsi pour notre projet tuteuré de deuxième année nous nous sommes attelés à concevoir les outils nécessaires à la récolte de ces fonds privés au sein de notre département technique de commercialisation. Après avoir défini la taxe d’apprentissage et analysé les dispositifs mise en place par nos concurrents