Catharsis Comique

vingt et deux cens soixante mille et seize personnes », « grands », « force vignes », « une infinité de ». Un second décalage présent dans le texte est celui qui est inhérent à la parodie : il s’agit du décalage par rapport au texte de base. Ici, le comique découle donc d’une connivence avec le public lettré qui reconnaîtra un épisode du Livre premier de l’Histoire véritable de Lucien de Samosate dans lequel les héros sont avalés par une baleine géante et qui vont, eux aussi, découvrir une « terre et

Yann-Yves Le Blay Site [http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/sequence_bourgeois.zip] Séquence 3 - Analyser la communication directe : Le Bourgeois gentilhomme de Molière (O.I) Objectif général - Aborder le théâtre comique du XVIIème siècle Objectifs culturels - Découvrir le 17e siècle: le contexte historique, politique et culturel. - Découvrir la condition d'auteur. - Découvrir la vie de comédien. - La comédia dell'arte Apprentissages particuliers - Développer

S'il tient à la fois de la comédie et de la tragédie, le drame bourgeois ne mélange en aucun cas les genres, mais leur emprunte de multiples modalités de ton. Selon Diderot, il serait incohérent de mêler dans une même œuvre des nuances du genre comique et du genre tragique. Le drame bourgeois se caractérise également par : * le refus de l'unité de temps et de lieu (l’action doit se passer dans différents lieux et sur une durée de plus de 24h) * le refus du caractère de vraisemblance imposé

imposer ses émotions, ses idées puisque le spectateur cherchait « l’oubli de soi » comme l’écrivait Ricciotto Canudo, inventeur de la notion de Septième Art, dans la première revue de critique cinématographique, en 1911. Le spectateur cherchait la catharsis du théâtre grec et la vivait au centuple au cinéma… Plus tard, on parlera d’« absorption diégètique » pour mieux qualifier cette méthode qui fut affinée par Hollywood. Cette méthode fascine et vampirise les spectateurs tout en leur disant ce qu’ils

Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité • Molière, L’École des femmes (texte intégral Introduction Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude et objectifs Conseils de méthode Webographie

metteurs en scène suggèrent des intentions aussi bien dramatiques et esthétiques qu’argumentatives ou philosophiques. Les deux dramaturges affichent d’emblée des intentions satiriques, voire polémiques, et utilisent pour cela des procédés à la fois comiques et dramatiques dans le dialogue entre les personnages de La Colonie, comme dans le monologue de Figaro, porte-parole de Beaumarchais. Tous ces personnages expriment critique et revendications : les femmes réclament d’être associées à la vie de la

Conclusion Cette scène d’exposition fournit les informations nécessaires et attendues aux spectateurs, tout en le surprenant, en le faisant rire et en éveillant sa curiosité à l’endroit du héros. L’éloge paradoxal du tabac permet d’induire un registre comique, proche de la parodie burlesque et de déjouer l’attente du spectateur, même si elle se termine sur un exposé des faits qui le met au fait de la situation. Ensuite, les faits ne pouvant s’expliquer sans connaître la personnalité du maître, cette première

Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs  votre connaissance du mouvement classique • Approfondir  les règles du théâtre classique • Revoir  la notion de registre comique • Revoir  une pièce de Molière dans son intégralité • Étudier Textes et œuvres  L’École des femmes (texte • Molière, intégral Introduction Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude

XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité Objectifs • Molière, L’École des femmes (texte intégral Textes et œuvres La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude Objet d’étude et objectifs Conseils de

plus, les termes « voltiger » et « va-et-vient » l. 34 insistent sur l'idée de jeu et d'appartenance au milieu artistique. Enfin, l'auteur a choisi certains mots avec soin, comme « ouatines » ou encore « Saucisse », dans le but de créer un effet comique ainsi qu'un personnage hyperbolique (éléments dignes d'une farce). C- Cependant, il semblerait que ce spectacle ait également un sens précieux et sacerdotal. En effet, le comportement de Langlois, commandant de la louveterie, est mis en avant