Centre national de ressources textuelles et lexicales

dépréciatif/appréciatif-connotations-procédés rhétoriques | Entrées (outils d'analyse)-structure du texte-liens logiques-ponctuation-champs lexicaux-procédés rhétoriques-structure des phrases-types de phrases -rythme des phrases -procédés d'insistance -modes et temps | Le texte descriptif | Le dialogue de théâtre | Entrées (outils d'analyse)-indices spatiaux-focalisation-champs lexicaux-lexique dépréciatif/appréciatif-comparaisons et métaphores-connotations-expansions du nom-temps grammaticaux-tonalité (s) |

événements,  des  manifestations  (séminaires,  congrès,  salons,  spectacles,  festivals,  manifestations sportives ou culturelles…) pour le compte d'entreprises, de professionnels, d'institutions,  de collectivités… ·  Grâce à sa connaissance des ressources du territoire, des structures administratives et institutionnelles, il  œuvre à la mise en valeur du patrimoine en suscitant les coopérations des partenaires, en organisant des  visites de villes et circuits, en accueillant et prenant en charge des groupes

vivante des Hominidés, caractérisé par son cerveau volumineux, sa station verticale, ses mains préhensiles et par une intelligence douée de facultés d'abstraction, de généralisation, et capable d'engendrer le langage articulé. » (Centre national de Ressources Textuelles et Lexicales) L’homme est donc un animal bien qu’il s’en défende. En réalité, le chimpanzé et l’homme ont bien plus en commun que le chimpanzé et l’éponge qu’il range dans la même catégorie1. b. Définition de l’animal. L’animal est un

Communication écrite Manuel d’accompagnement Christian Vandendorpe avec la collaboration de Yvan Lepage Centre d’écriture Université d'Ottawa Janvier 2002                                     Ce manuel a été conçu pour accompagner le CD-Rom Communication écrite publié par Didascom. Il contient la plupart des éléments théoriques situés dans le niveau de base du manuel interactif, exception faite des exercices. Tous droits de

3 Knowledge Management : Stratégie, Méthodologies, Technologies Mai 2002 Sommaire Executive summary p. 7 Première partie : Knowledge Management & Stratégie l p. 9 Le renouveau de la pensée stratégique La mobilisation des ressources intellectuelles : les leçons de management de HP Le capital immatériel : préserver par le partage La connaissance mise en réseau : le cas de BioValley Les organismes financiers et la gestion des connaissances Les PME et le knowldege management (interview)

figé du signe linguistique Caractère évolutif du signe linguistique Caractère linéaire du signe linguistique Chapitre 2 i Types de signes linguistiques Signe lexical vs grammatical Signe élémentaire vs complexe Propriétés de combinatoire des signes linguistiques Lectures complémentaires Exercices Chapitre 3 L’unité lexicale ou lexie Mot, mot-forme et lexème Le mot n’est pas une notion linguistique Le mot-forme Le lexème Les locutions Définition de la notion de locution (Non-)compositionalité

LES SEUILS DE RÉUSSITE 16 L'échelle d'appréciation Les seuils de réussite 18 18 DEUX EXEMPLES DE DISSERTATION CRITIQUE SUR UN MÊME SUJET Extrait de « La Dernière Classe » Premier exemple (plan démonstratif) Deuxième exemple (plan dialectique) RESSOURCES DISPONIBLES POUR EN SAVOIR DAVANTAGE Livres Sites Internet © 2001, Richard Berger 30 31 20 20 25 27 30 Pour se préparer à l’épreuve uniforme de français 2 La tâche à résoudre La tâche demandée consiste à rédiger une dissertation critique

.................................................................................26 Support de cours ...........................................................................................................................................26 Ressource Internet ........................................................................................................................................26 Réseau social, logiciel et application mobile ..................................................

de réponse à la question en prenant appui sur sa connaissance de l’objet de l’étude, - mettre en relation ces différents éléments pour parvenir, en prenant appui sur le texte, à une réponse construite. Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche-Direction de l’enseignement scolaire- EAF-Épreuves orales-Quelques exemples de questions 1/3 Quelles questions possibles ? Questions portant sur l’ensemble du texte donné, mais pouvant prendre appui plus particulièrement

professeurs de l’Université Paris Nord LA Sorbonne qui m’ont fourni les outils nécessaires à la réussite de mon MASTER 2, ainsi qu’à madame Faïza BOUGUERRA, responsable de la filière contrôle de gestion et finance d’entreprise pour la gestion et les ressources mises à notre disposition pour la réussite de ses élèves. Je remercie également mon tuteur de mémoire, monsieur Erik GABISON, pour son écoute et ses précieuses recommandations qui m’ont permis aujourd’hui de rédiger ce mémoire. Je tiens à