Champ Lexical De Marbre

répète-t-elle aux lignes 2 et 4 ? b) Quelle idée ce verbe exprime-t-il ? c) Quelle justification Antigone donne-t-elle, à partir de la ligne 4, pour expliquer son geste ? d) Souligne, dans les lignes 4 à 33, tous les termes appartenant au champ lexical de la mort. 2- Relis attentivement la réplique de Créon aux lignes 20 à 25. a) Quels sont les deux actes auxquels Créon réduit le déroulement d’un « enterrement dans les règles ». b) Relève l’expression employée par Créon pour caractériser

comique dans la mesure où le duc incarne d’une certaine façon le diable. Autre effet comique : le recours au juron « entrailles du pape » (le duc = lui même considéré comme un fils bâtard du pape). Le portrait de la jeune femme est dépréciatif : champ lexical de la fille de mauvaise vie et de la débauche. Ceci = renchéri par l’allitération en [S] ex : L 25 « tout ce qui peut faire passer une nuit délicieuse à votre Altesse.. » Suggestion de la luxure. Motif de la courtisane « emporter une fille qui

France où seules les explications succinctes du directeur de l’école doivent lui permettre de se débrouiller. 5. L’entourage du jeune garçon vit la séparation dans une grande souffrance. Toute sa famille est éplorée et manifeste sa douleur. Le champ lexical de la tristesse est développé tout au long du texte avec les termes « larmes » (l. 5), « se lamenter » (l. 4), « je pleurais, nous pleurions tous » (l. 27). Lecture de l’image L’affiche met en avant le moment de la séparation. Dans un paysage

de l’armature logique, du travail rhétorique. c. Recherche de la notation immédiate, d. La mise en page figurant graphiquement les condensations psychiques. e. Cette poésie peut paraître pauvre en syntaxe et, en revanche, riche en inventions lexicales. f. Images visuelles abondent. C’est Apollinaire qui occupe la place éminente en cette époque charnière car son œuvre retentit de tous les échos de cette modernité naissante. 1. 1. Guillaume APOLLINAIRE, de son vrai nom Wilhelm Apollinaris

que des histoires racontées, adaptées à leurs facultés de compréhension. La salle était décorée de peintures représentant des animaux et des cartes géographiques. On y trouvait aussi des collections d’objets naturels recueillis dans les jardins, les champs et les forêts. Tous ces objets fournissaient les thèmes de conversations. L’exercice physique était assuré par des marches au pas cadencé et des manœuvres dans la cour. ~ 24 ~ Ces « infant school » vont inspirer Adélaïde de Piscatory de Vaufreland

alors une fonction informative. Où se situe l’action? À quel moment de la journée? Qu’apprenons-nous sur les personnages? Quel est leur caractère? Quelles sont leurs relations? Relever, pour répondre, les mots utilisés pour parler de M. Jourdain: champ lexical de l’argent / de l’art. Cela permet de connaître les réelles motivations des deux maîtres, et leur changement d’attitude dans la deuxième scène. -piquer notre curiosité de spectateur. Molière, e retardant l’entrée en scène du personnage principal:

pureté, l’innocence rendues par la couleur blanche qui lui est associée, aussi bien dans le « châle turc à larges raies blanches, écarlates et or » qu’avec « la plume rouge de son chapeau blanc ». Elle à la fois lumière, comme le suggère le champ lexical de la lumière : « miroiter », « luisants », « le point lumineux, reluisit », et ombre, puisqu’elle disparaît dans « les ténèbres de ce trou noir ». Elle est donc ambivalente dans cette association des contraires. 3. Une « diabolique » Elle

la pureté, l’innocence rendues par la couleur blanche qui lui est associée, aussi bien dans le « châle turc à larges raies blanches, écarlates et or » qu’avec « la plume rouge de son chapeau blanc ». Elle à la fois lumière, comme le suggère le champ lexical de la lumière : « miroiter », « luisants », « le point lumineux, reluisit », et ombre, puisqu’elle disparaît dans « les ténèbres de ce trou noir ». Elle est donc ambivalente dans cette association des contraires. 3. Une « diabolique » Elle est

la pureté, l’innocence rendues par la couleur blanche qui lui est associée, aussi bien dans le « châle turc à larges raies blanches, écarlates et or » qu’avec « la plume rouge de son chapeau blanc ». Elle à la fois lumière, comme le suggère le champ lexical de la lumière : « miroiter », « luisants », « le point lumineux, reluisit », et ombre, puisqu’elle disparaît dans « les ténèbres de ce trou noir ». Elle est donc ambivalente dans cette association des contraires. 3. Une « diabolique » Elle est

citations ont été établies par ordre chronologique des auteurs. D’autre part, à la fin des citations, le lecteur attentif pourra consulter les biographies des différents auteurs cités. Ce sont des hommes et femmes de talent qui ont excellé dans leur champ d’activité et qui ont fait des réflexions, à mon avis, intéressantes et fondatrices. Le choix des auteurs et la longueur de ses biographies n’est pas neutre non plus. J’ai essayé de contenir les 150 biographies chacune en une page, mais quelques maîtres