Champ Lexical Du Mot Presentation

de l’auteur). 2. Axes A l’aide des éléments relevés dans l’étude linéaire, on détermine des axes. Ils nous serviront ensuite de pistes pour rédiger le commentaire. 3. Commentaire Commencer par une introduction en 3 parties (les 3P : présentation-problématique-plan) : * Présenter l’œuvre / l’extrait et l’auteur, en s’aidant du paratexte s’il nous est inconnu. * Donner la teneur de l’extrait à commenter, les éventuelles interrogations. * Présenter le plan (les axes). Pour réussir

bateau  », «  falaise et mer  », etc. A cela s’ajoute un champ lexical relatif à la mer, et qui renvoie à la Normandie, terre natale de l’auteur : «  eau  », «  mer  », «  bateau  », «  pêche  », «  bâbord  », «  tribord  », etc. Le mot «  falaise  » lui-même fait plus précisément référence aux falaises

Sages » v4 -> comparatif de supériorité -> statut de philosophe heureux) La Majuscule au métier -> Dimension Allégorique Occurrence « merveille » vers 2 et 3 souligne talent du Savetier. • Portrait Financier : caractérisé par champ lexical argent : « vendre » v.12, « gagner » v.16, « compter » v.19, « tout cousu d’or » v.5. Tout sn univers régit par l’argent et sa vie caractérisée par le manque : « chantait peu, dormait moins encore » v.6 : comparatif d’infériorité ->

réaliste. Faire passer la fiction pour une vraisemblance. * Champ Lexical du marché aux poissons : « Thon, poisson » ; « pêcheur » * Précisions de la description : situe dans l’espace les éléments du décor « A Catane en ce jour » * Trivialité voire violence de la scène, « les entrailles de la mer », « vidaient d’un geste sec ». . Fonction symbolique : * Eléments qui donnent un sens à la description * Champs lexical de la mer * Comparaisons significatives « C’était comme

cerner, rapidement et de manière synthétique, l’hétérogénéité du groupe classe en s’appuyant sur les regroupements d’items prévus dans l’évaluation ; cela n’empêche pas l’enseignant d’opérer, s’il le souhaite, ses propres regroupements. Pour la présentation détaillée de l’ensemble du dispositif, il convient de se reporter à la circulaire parue le 29 juin 2000 au Bulletin officiel de l’Education nationale, intitulée : Evaluation en seconde, année scolaire 2000 - 2001 (B.O.E.N. N°25). 2 Ministère

didactique, polémique L'analyse du texte dans le détail : Etude lexicale ou sémantique : Champs lexicaux : thèmes récurrents Modalisateurs : Marques d’adhésions à une idée (verbes : devoir, vouloir – adverbe : certainement)- temps -adjectifs Termes affectifs : sentiments de l’énonciateur Termes évaluatifs : opinions – termes mélioratifs ou péjoratifs - Dénotations /Connotations : Sens premier et second d’un mot (ex : rouge connotation : mort, violence) Etude rhétorique : Figure

partie : Récit mené par Renoncourt dans le cadre de ses Mémoires. Sujet : Le récit d’une rencontre fortuite, mais importance capitale puisqu’incipit (lance le roman). La mission d’un incipit : Répondre aux attentes du lecteur : 1. Présentation du cadre. 2. Présentation des personnages. 3. Amorce de l’intrigue. 4. Mise en place d’une tonalité. Introduction in medias res (se dit d'un début de roman ou de toute œuvre de fiction  dans lequel le lecteur ou le spectateur est immergé directement dans

épicuriens, dignes du fameux carpe diem (« Profite du jour présent ») du poète latin Horace, en empruntant à la fois le langage fleuri et amoureux commun à Pétrarque ou aux poètes lyriques médiévaux et des formes modernes telles que le sonnet. [Présentation texte à étudier] C’est ainsi que dans le sonnet « Comme on voit sur la branche au mois de mai la rose… » Extrait du Second livre des Amours, Ronsard, sous couvert de célébrer une femme aimée et trop tôt disparue, traite du thème épicurien de la

du « 21 mars 1927 » à « minuit et demi », dans la ville de Shangaï, exprimée par le champ lexical de la ville : « building », « klaxons », « voitures ». La manière dont est écrit ce début de roman fait penser à un journal intime, peut être celui de « Tchen ». En effet, la date est centrée tout en haut et espacée du texte. De plus, l’heure est elle aussi indiquée en dessous, à droite. « Tchen », est le premier mot de cet incipit. Il semble être le personnage principal de cette histoire mais l’auteur

(ligne 1)  Comparaison + Sacralisation de Mme Arnoux + Octosyllabe qui a un effet de rupture avec la longueur des phrases qui suivent. • « Il fléchit involontairement les épaules. » (ligne 4)  Certaine domination chez Mme Arnoux. 2. Présentation de la déesse • Ligne 6 à 8  Description à la manière d’un tableau de façon verticale, la chapeau, puis le visage et enfin la robe. • « «Elle était en train de broder » (ligne 10)  Evoque une activité, l’ensemble est reprit en silhouette