Champ Lexicaux Des Femmes Savantes

Séquence VSéance 3L’acte I est-il l’exposition de l’œuvre théâtrale.Support Activités ObjectifsMolière, Dom Juan, Acte IAnalyser le rôle de la première scène Relever les différentes intrigues qui se nouent dans l’acte I Prouver que les scènes 2 et 3 créent un sentiment d’attente chez le lecteur.Tracer le portrait de Dom JuanProuver qu’il y a un mélange des genres. Analyser la scène 2 pour dresser un portrait ambigu de Dom JuanRelever les paradoxes de la pièceDémontrer que l’acte I est l’exposition

de la première personne du singulier : "j'" "me". C'est donc le poète qui parle - Le poète s'adresse à sa femme aimée : "tu" - La femme est nommée au vers 11 : Hélène. Le pronom est placé à l'incise du vers, ce qui met en valeur ce prénom - Champ lexical des yeux : vue (vers 2), regard (vers 5), yeux (vers 11), œil (vers 13). On note une progression vers le détail, donc une impression de se rapprocher très près d'Hélène - La main est souvent citée : belle main (vers 9), main blanche (vers 10 -

demande à la troupe de devenir "La Troupe du Roi". Entre 1666 et 1673, Molière travaillera avec acharnement malgré son infection pulmonaire. Il écrira plus de dix pièces dont : l’Avare, les Amants magnifiques, le Bourgeois gentilhomme et les Femmes savantes. En 1673, au mois de février, pendant que la troupe représentait le Malade imaginaire, Molière, qui jouait Argan, est pris d’une quinte de toux violente et meurt sur scène. Résumé: Dès le début du Misanthrope, le spectateur est plongé dans

enfance Registre satirique. Le narrateur-personnage amplifie les défauts de l’oncle qui l’a pris en charge, lui et son éducation. Il fait le blâme de son enfance gâchée par l’obsession de son oncle d’en faire un savant. II- Un esprit cultivé par le chanoine le plus ignorant Champ lexical de la langue (« alphabet », « lettre », « lecture », « langue latine »). L’oncle de Gil Blas est le chanoine le plus ignorant du Chapitre. En apprenant à Gil Blas à lire, il réapprend lui-même. Il fait tout pour

cela n'ait pas l'air vide. 3)Roman épistolaire Date, destinataires, formules de lettre tmtc etc. Confidence à Sophie Carnay comme si elle lui parlait II/Jeune fille du XVIIIème 1)Education de jeune fille bourgeoise ->Avec « Nous voilà bien savantes », elle déplore avec ironie son absence de savoir, déjà forte à cause de la forte utilisation de termes « enfantins » (gronder, Maman etc.). ->Si pas de science, en revanche elle se doit d'être cultivée et d'être une artiste, « les bonnets et pompons »

croyez ; ce ton de cajolerie, qui n’est plus que du jargon, dès qu’il n’est pas l’expression de l’amour […]chaque sentiment a son langage qui lui convient ; & se servir d’un autre, c’est déguiser la pensée qu’on exprime. Je sais bien que nos petites femmes n’entendent rien de ce qu’on peut leur dire, s’il n’est traduit, en quelque sorte, dans ce jargon d’usage » La deuxième arme libertine c’est l’emploi des citations. En effet, ce sont en tout treize citations qu’utilisent Merteuil et Valmont. Ces

l'ironie. 1- Un texte argumentatif. 1.1-Thèse de Fontenelle. La thèse de Fontenelle est dans le 1er paragraphe à la L3 : «Assurons-nous bien du fait,avant que de nous inquiéter de la cause» On remarque une → injonction du ''nous'' aux savants mais aussi à l'ensemble des hommes, Fontenelle dit qu'il faut vérifier l'existence d'un fait avant de tenter de l'expliquer,il nous propose une méthode basée sur l'esprit critique → il ne faut rien croire sans l'avoir vérifié et même lorsque beaucoup

adressée à Dieu (« c’est à toi Dieu ») - Expression de la grandeur de Dieu justifiant une supplication. On peut vois ceci grâce à : • opposition à la faiblesse de l’homme / attributs et caractéristiques divins. L’homme est faible : - champs lexical de la faiblesse - répétition du mot « erreur » - énumération d’adjectifs péjoratifs S’oppose à l’intemporalité divine dont les décrets sont « immuables », « éternels ». De

noir tout le long du texte, et qui clôture même ce poème, en un mot final et sombre. Dans ce tableau macabre, l'auteur évoque plus particulièrement la tristesse, qui est la traduction litt érale du mot " Spleen ". On relèvera des termes, un champ lexical de la tristesse, avec des mots comme " gémir, ennui, triste, affreux, corbillards, pleure ", . L'auteur, triste, se sent alors enfermé dans son malheur, qu'il exprime alors avec une absence de liberté. ..2. L'absence de liberté On ressent un

au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs • Approfondir votre