Champ Lexicaux Des Femmes Savantes

l’exclamation « Eponine ou Laïs ! » fait résonner dans le poème l’image de l’héroïne gauloise et de la courtisane grecque. Ces références, comme des antithèses, accentuent encore l’effet dévastateur de la vieillesse : qu’elles qu’aient été ces femmes, elles sont devenues des monstres. Pourtant, bien que la description soit cruelle et frôle le fantastique, le poète s’adresse au lecteur à l’impératif en l’inclue dans un « nous » pour lui enjoindre de montrer des sentiments bienveillants :

nos ancêtres qui faisaient trembler les tribus ! Cela ne te fait rien que les gens de basse extraction tentent de souiller, par des paroles inconvenantes, notre famille qui compte parmi ses morts des hommes courageux, des chefs, des saints et des savants ! Toujours silencieux, mon père continuait à manger. Ma mère recommença : -Oui, tout cela ne te fait rien. Que ta femme subisse tous les affronts, ton appétit n’en est pas affecté et tu manges comme à

LEXICOLOGIE : Champ de définitions I- Disciplines connexes : 1- Lexicologie / lexicographie 2- Lexicologie / morphologie 3- Lexicologie / sémantique 4- Lexicologie / syntaxe II- Objet de la lexicologie 1- Le lexique 2- Lexique et vocabulaire 3- Vocabulaire actif / vocabulaire passif 4- L’unité lexicale : qu’est ce qu’un mot ? B- LA MORPHOLOGIE LEXICALE ILa néologie 1- Néologismes de forme a- la formation primitive b- La formation récursive 2- Néologismes de sens IILes emprunts 1- L’emprunt lexical a- l’emprunt

révolution accomplis par les romantiques au théâtre Verlaine prône à son tour la libération du vers en poésie. Art poétique : ensembles des règles preceptes relatifs à la conception d’un poème, à la construction des vers. Ses recherches musicales et lexicales aboutissent à une écriture non plus descriptive mais suggestive, non plus objective mais impressionniste. Demanderons enfin si on peut considérer ce texte comme un véritable art poétique. Conception de la poésie par Gautier : Gautier explique

- Techniques et procédés argumentatifs Corpus 1. Définition du Littré p.388 et texte de Rousseau (Emile ou De l’éducation) p.389 (manuel Delagrave). 2. Poème de Rimbaud p.393 : “ Les Poètes de sept ans ”. 3. Extrait de la pièce : Les Femmes savantes de Molière (photocopie). 4. Préface des Fables de La Fontaine (photocopie). 5. Texte de Rousseau (Emile ou De l’éducation) (photocopie). 6. Discours sur l’égalité d’éducation de Jules Ferry p.413. Travail à faire Séance 1 : Lisez la définition

A- LA LEXICOLOGIE : Champ de définitions 3 I- Disciplines connexes : 3 1- Lexicologie / lexicographie 3 2- Lexicologie / morphologie 3 3- Lexicologie / sémantique 3 4- Lexicologie / syntaxe 3 II- Objet de la lexicologie 4 1- Le lexique 4 2- Lexique et vocabulaire 4 3- Vocabulaire actif / passif - Vocabulaire fondamental / spécialisé 4 a - vocabulaire actif / vocabulaire passif 4 b - vocabulaire fondamental / vocabulaire spécialisé 4 4- L’unité lexicale 5 a- Mots graphiques

de la filière 4. Objectifs des modules disciplinaires et syllabus (abrégés) Syllabus indicatifs Tronc Commun (SEMESTRE 1- SEMESTRE 4) SEMESTRE 1 S1M1 : Grammaire 1 Les catégories grammaticales ou classes lexicales Les syntagmes composants de phrase Modes de construction des phrases : règles générales De la phrase au texte S1M2 : Phonétique Introduction : bref historique de la phonétique et sa place dans les sciences du langage Les spécificités du français

de la filière 4. Objectifs des modules disciplinaires et syllabus (abrégés) Syllabus indicatifs Tronc Commun (SEMESTRE 1- SEMESTRE 4) SEMESTRE 1 S1M1 : Grammaire 1 Les catégories grammaticales ou classes lexicales Les syntagmes composants de phrase Modes de construction des phrases : règles générales De la phrase au texte S1M2 : Phonétique Introduction : bref historique de la phonétique et sa place dans les sciences du langage Les spécificités du français

ici , présente des personnes ou des femmes issues de basse classe comme cultivées , il veux exprimer un certain paradoxe ; l’éducation de ses jours est tellement à portée de tous que trop de non-sage deviennent savant. De plus , Gargantua va même se citer pour confirmer cette idée «  Et j’y vois aujourd’hui un tel progrès que je serais difficilement reçu dans les classes élémentaires , moi qui , en mon âge mûr , étais considéré à juste titre comme le plus savant de l’époque. ( l .11-13 ) » Or , nous

étiquettes et les clichés attribués aux femmes et va réagir à ce propos, c’est donc l’œuvre qui représente le mieux sa pensée sur la misogynie. Dans notre analyse, nous allons spécialement nous centrer sur les trois premiers chapitres de son livre, dans lequel l’incipit démarre sous forme de roman pour nous mettre en situation. Tout d’abord, l’auteure se trouve dans une espèce de cercle vicieux remplie de doutes sur les capacités que Dieu ha accordé aux femmes et pourquoi aucun homme a la faculté