Champ Sémantique

A- LA LEXICOLOGIE : Champ de définitions 3 I- Disciplines connexes : 3 1- Lexicologie / lexicographie 3 2- Lexicologie / morphologie 3 3- Lexicologie / sémantique 3 4- Lexicologie / syntaxe 3 II- Objet de la lexicologie 4 1- Le lexique 4 2- Lexique et vocabulaire 4 3- Vocabulaire actif / passif - Vocabulaire fondamental / spécialisé 4 a - vocabulaire actif / vocabulaire passif 4 b - vocabulaire fondamental / vocabulaire spécialisé 4 4- L’unité lexicale 5 a- Mots graphiques

implicitement un champ lexical. - chez les plus jeunes : aide par la présence d'objets référentiels présents dans la classe. - Activités qui interviennent en début de séquence (préalable). - puis qui permettent un renforcement du matériel lexical étudié. Titre de l’activité Les mots communs avec un mot donné Activité°3 p 180 Enseigner le vocabulaire Vancomelbeke Relever et classer les mots se rapportant à un sujet donné Fiche 28 p 109 Guide pour enseigner le vocabulaire, RETZ APPROCHE SÉMANTIQUE Objectifs

biais de la plate-forme de télé-enseignement ou par mail à l’adresse suivante : Myriam.Bouveret@univ-rouen.fr Bon travail et bonne année universitaire. PLAN DE COURS Lexicologie 2012-2013 CH1. Introduction CH2. Les relations lexicales CH3. La sémantique structurale CH4. L’analyse sémique et la polysémie CH5 La langue comme système de signes 5.1. L’axe syntagmatique 5.2. L’axe paradigmatique CH6. La lexicologie explicative et combinatoire dans le cadre de la théorie Sens-Texte 6.1. La théorie Sens-Texte

à un mot. 2) Le pluriel des connotations et de ses conséquences, connotation et le texte littéraire, prolongement de la notion en analyse littéraire, rapport entre sémiotique et idéologie, Analyse de l'isotopie, Analyse de l'intertextualité, La sémantique, Théorie de l'œuvre ouverte. 4-Définition de la métaphore: Figure qui opère une confrontation de deux objets ou réalités plus ou moins apparentés en omettant le signe explicite de la comparaison, il n'y aura pas de copule comparative. in praesentia

la forme 5 - LES RESEAUX LEXICAUX ET SEMANTIQUES Le champ lexical C'est un ensemble de mots qui se rapportent à un même thème ou à une même réalité. (les sens, les couleurs, les émotions, des objets, la mort... ). Ils soulignent les différents thèmes abordés par l'auteur et donne généralement un effet poétique. Ils peuvent se combiner pour construire une atmosphère particulière ou s'opposer (lumière/obscurité) pour marquer une rupture. Le champ sémantique C'est un ensemble de mots qui s'écrivent

et mer (position finale). ... musique ... me ... mer : remarquons l’allitération en m qui semble confirmer phonétiquement l’association sémantique entre les trois éléments. (Remarquons aussi que me, mer, sont des mots monosyllabiques, et que leur quasi similitude graphique et sonore peut suggérer une paronomase, renforçant l’idée d’un rapprochement sémantique. ) ? pas sure… Parcontre il y une paronomase avec mer/Vers On remarque beaucoup de jeux sur l’homonymie des mots : Vers 1 : mer/mère/amer

packaging 14 I- La dimension sémantique 14 II- La dimension marketing 14 III- La dimension sémiotique 21 Deuxième chapitre : l’aliment, de l’alimentation à la dégustation 28 I- La représentation de base de l’alimentation 28 II- La construction symbolique de l’aliment 29 III- De l’aliment au goût 31 IV- Les aliments et le goût au cur de la cuisine sémiotique 33 Deuxième partie : Le concept premium 36 Premier chapitre : Définitions 38 I- Le champ sémantique 38 II- Le champ marketing 40 III- Confrontation

morphème comme. C’est pour cette raison que nous avons choisi la théorie de la grammaticalisation comme cadre descriptif. En effet, à travers une perspective historique nous avons pu retracer l’évolution et le changement morphologique, syntaxique et sémantique de comme. La grammaticalisation est donc à la fois un cadre descriptif et un processus décrit par cette approche. Ce phénomène consiste surtout dans le passage d’un mot lexical autonome à un mot grammatical moins autonome et d’un mot grammatical

syntaxique(pour étudier les fonctions du texte ) :étude de la situation d’énonciation ;observation du système verbal (chronologie) ; examen de la phrase (tonalité)…  analyse lexicale (pour cerner les thèmes du texte) :étude des champs lexicaux ; des champs sémantiques ; des niveaux de langue  analyse des procédés stylistiques (figures de style  analyse des tonalités dominantes (épique, lyrique, pathétique,comique,tragique, ironique…) b) Les outils d’analyse spécifiques à chaque type

et des institutions politiques, Armand Colin, Paris, 1994, p. 103. (6) Par exemple, lors des négociations pour l’Acte final d’Helsinki (1973-1975), où de jeunes diplomates enthousiastes ont bataillé pour les formulations des textes (les degrés sémantiques des adjectifs envisagés, l’ordre dans les énumérations, etc.). Cf. John J. Maresca, To Helsinki. The Conference on Security and Cooperation in Europe 1973-1975, Duke University Press, 1985, pp. 254-258. (7) Ainsi, François Mitterrand critiqua le