Charles Gardou Handicap

d’éducation, ses origines et son évolution. - Les grands débats d’actualité sur l’éducation. - Le socle de connaissances et de compétences. - Les programmes de l’enseignement secondaire. - L’accueil des élèves à besoins spécifiques particuliers (handicapés ; primo-arrivants….) - Les enjeux de l’orientation Bibliographie indicative AFAE (ouvrage collectif), Le système éducatif français et son administration (11ème édition) Association française des administrateurs de l’éducation Paris, 2008 Ballion

stages. L’accueil de jour où j’ai fait mon stage accueille des adultes en situation de handicap mental avec ou sans troubles associés. Tout d’abord il me semble important de définir le mot handicap selon la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. D’après l'article L.114 du Code de l’Action Sociale et des Familles (CASF) le handicap c’est : « Toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société

droit sont en place pour que les déficiences et les handicaps, et les personnes en situation de handicap, ne soient plus mis à part et que les catégorisations soient dépassées. Mais tout fonctionne-t-il si bien ? Suffit-il d’une loi pour réduire les situations de handicap ou pour instaurer une « égalité des chances » à l’école, dans l’entreprise et la société ? Et si se mettaient en place de nouvelles procédures de tri entre les « bons » handicapés, intégrables sans difficultés, pas visibles… et les

L’intégration des enfants handicapés en milieu scolaire normal représente de nombreux avantages pour les enfants eux-mêmes, pour les autres élèves mais aussi pour les enseignants. Il ne s’agit pas ici de faire la liste des avantages de cette intégration en milieu scolaire normal mais plutôt de mettre en lumière le fait que les pouvoirs publiques ont appuyés cette façon de voir en instaurant une série de lois et de circulaires, qui ont affirmé nettement ce droit à la scolarisation en milieu scolaire

Justification de la question de départ : De quelles manières, l'accès à la scolarité en milieu ordinaire, peut-il impacter l'insertion sociale des adolescents en situation de handicap mental ? I. Conformité par rapport au référentiel CESF : 1) Missions de la CESF : La conseillère en économie sociale familiale (CESF) est un travailleur social spécialisé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne dont l'insertion sociale. Ses compétences techniques et sociales lui confèrent une

Recherches en psychanalyse Liberté, égalité, fraternité et .... vulnérabilité Les handicaps sont multiples : moteur, sensoriel, psychique et mental, et singuliers. Chaque handicapé est une personne singulière qui vit sa situation de manière spécifique, différente, unique. Quels qu’ils soient, cependant, ils nous confrontent à une exclusion incommensurable, différente de toutes les autres : le handicapé ouvre chez celui qui ne l’est pas une blessure identitaire narcissique ; il inflige une menace

1) L’école inclusive a) intro · loi sur l’égalité des chances de 2005 : progression de la scolarisation des élèves en situation de handicap· loi de refondation de l’école de 2013 : bases de l’école inclusive, droit à l’éducation pour tous les élèves sans distinction· loi pour l’école de la confiance de 2019 : réaffirme ce principe· l’école peine à reconnaître et à adapter ses pratiques au bénéfice des EBEP · pourtant « il n’y a d’école

d'éducation, ses origines et son évolution. - Les grands débats d'actualité sur l'éducation. - Le socle de connaissances et de compétences. - Les programmes de l'enseignement secondaire. - L'accueil des élèves à besoins spécifiques particuliers (handicapés ; primo-arrivants, etc.). - Les enjeux de l'orientation. © Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr Page 1 sur 3 13 décembre 2011 ______________________________________________________

socio-éducative adaptée pédagogie et éducation spécialisée. Ce stage se déroule sur 10 semaines, au sein du groupe « Les Copains d’abord ». En effet, je ne connais ni le fonctionnement, ni les prestations qui y sont proposées, ni le public accueilli. Le handicap moteur m’est apparu bien plus complexe que ce que j’imaginais avant d’entrer en stage. J’ai constaté que selon les capacités physiques, psychologiques, intellectuelles, affectives, cognitives et motrices de chacun, la question de l’autonomie revêt

MERIT Marlène Mémoire L’enfant en situation de handicap : un sujet « hors norme » « Je ne demande pas d’être comme les autres, je demande d’être avec les autres »1 DEES 2013 Introduction 3 A. Présentation de la structure 4 1. L’association 4 2. Le public accueilli 5 3. Organisation 5 B. Pratique de l’IME 6 1. Inclusion sociale 6 2. Inclusion scolaire 7 C. Vignettes cliniques 8 1. « Je suis trop timide avec les autres » 8 2.