Choix Du Poème Argumentation

Il s'agit d'une scène fortement argumentative I) La stratégie argumentative d'Octave Octave est un personnage actif, énergétique. C'est un véritable ami, très sincère de Coelio. Il est intelligent et spirituel. Il aura donc forcément une bonne argumentation. A. Une tirade - plaidoyer pour l'amour L'amour n'est jamais nommé. Paradoxalement il est appelé "un mal" et même "cruel" (cf. le champ lexical : sans espérance, terrible, qui fait pâlir, poisons, ne saurait souffrir, souffrance) mais en même temps

religieuse appelée l'imitation de Jésus christ ,œuvre la plus imprimé au monde après la Bible. il a su donner une puissance émotionnelle dans le théâtre en créant des personnages forts confrontés à des choix moraux qu'on appelle le dilemme cornélien : ou le personnage est forcé de choisir entre son devoir et ses sentiments ,comme dans le Cid . Dans la pièce : don Diègue et don Gomès un comte ont pour projet d'unir leurs

Cimourdain fait disparaître l ‘aspect sombre. 1ère partie : Les forces en présence. .La situation et les « personnages » de l’extrait :Gauvain, Cimourdain, les soldats. Une situation dramatique. .Narration et description : le choix du point de vue externe. . Une situation spectaculaire. 2éme partie : Similitude et opposition entre Gauvain et Cimourdain .Le sang froid des deux personnage. . l’émotion provoquée par leur attitude. . Deux conception opposées de la

. . . . . . . . . 87 17. Étudier et pratiquer les genres de l’éloquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 18. Élaborer, organiser et illustrer une argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 19. Confronter des argumentations sur la question de l’Homme du xvie siècle au xxe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 20. Étudier les problématiques de l’humanisme

comportant des mots usuels, identifier les personnages principaux. Dégager les idées essentielles d'un texte (littéraire, documentaire) Pouvoir choisir (parmi deux ou trois propositions) un titre adapté à une histoire entendue ou lue et justifier ce choix. Extraire d’un texte les informations explicites permettant de répondre à des questions simples. L’élève en donnera la liste. Ces tâches seront organisées dans le cadre des activités habituelles de la classe et donneront lieu à une évaluation spécifique

l’ethos…………………..………………. 20 Conclusion………………………………….………………..………..….……………….…..…… 25 Bibliographie…………………………………………………………….……….……….….……. 28 3Note au lecteur Ce travail tient à analyser un poème de Luis Cernuda, auteur de langue espagnol du début du XXe siècle. Inévitablement, j’ai été amené à citer plusieurs extraits de ce poème ainsi que le propos de certains chercheurs hispanophones qui l’ont étudié avant moi. Afin de ne pas en altérer le conte- nu, j’ai choisi de les citer dans leur langue originale dans

Après avoir précisé les genres auxquels appartiennent les textes du corpus, vous indiquerez dans quelles formes d’argumentation ils s’inscrivent. Vous en relèverez les procédés les plus significatifs. Vous traiterez ensuite un de ces sujets au choix.: (16 points) 1. Commentaire Vous commenterez le texte de Montaigne ( texte A) 2. Dissertation « Une morale nue apporte de l'ennui Le conte fait passer le précepte avec lui … » affirme La Fontaine dans « Le Lion et le Chasseur » Fables

s’occupe de (l. 2) et se consacre à (l. 3, 4) pour éviter les répétitions dans la comparaison des trois langues citées. b. Le choix du mot orphelin (l. 4) apparaît comme l’aboutissement des trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est privé de cette assistance familiale. Le choix du mot orphelin, en personnifiant la langue anglaise, engage le développement du champ lexical de l’éducation et de l’enfant

argumentatif. Mais toute forme de texte (narratif, descriptif, poétique, etc.) peut avoir, plus ou moins ouvertement, une visée argumentative. I. Mise au point terminologique 1. Démontrer et argumenter Il faut distinguer démonstration et argumentation. Le rapport à la vérité et la position occupée par le locuteur ne sont en effet pas les mêmes : - démontrer : prendre pour point de départ une vérité admise par tous pour conduire logiquement, par un raisonnement déductif, à la vérité de la conclusion

des différents systèmes politiques. En ce sens, De l’esprit des lois est représentatif de l’esprit des lumières, qui prône la raison, la liberté et l’égalité et dénonce toutes les injustices, et préfigure l’Encyclopédie. Il l’est aussi du fait du choix de l’ironie comme arme de dénonciation de cette pratique barbare, l’argumentation indirecte permet, en effet, de susciter une réflexion chez le lecteur plutôt que de le convaincre en l’enfermant dans un raisonnement qui n’est pas le sien. Montesquieu