Classe De Fle

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B) Situation pour l’année 2008. - 1800 élèves dans le 1er degré (2000 élèves dans les collèges, 300 élèves dans les lycées) avec 604 CLIN dans le Val d’Oise et 1215 enfants du voyage. - 220 classes d’initiation (CLIN), (99 classes d’accueil en collège (CLA), 13 classes d’accueil en lycées). - 300 enseignants à temps plein et partiel. - 5 inspecteurs et 10 formateurs. C) Les acteurs - Les maires : ils constituent un relais indispensable du CASNAV qui

Cned – Université Stendhal-Grenoble 3 Diplôme d’université Fle de 3e année de licence Renáta Varga – Nathalie Blanc Expérience d’apprentissage d’une langue nouvelle Cours Directeur de publication : Jean-Luc Faure Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le

pays même s’il se trouve à des milliers de kilomètres de celui-ci, l’élève se projetera dans l’univers proposé par son professeur via le support audiovisuel choisi. Ceci étant posé, tous les supports audiovisuel ne sont pas exploitables en classe de FLE, la corrélation entre visuel et audio est primordiale pour les apprenants étrangers afin décoder, comprendre et saisir le sens du propos, et nous aurons toujours en tête la question « qu’est-ce la dimension visuel de ce support apporte de plus

Rencontres Pédagogiques du Kansaï 2008 Thème 1 Animer la première séance de classe dans une perspective actionnelle Valérie Lemeunier Chargée de programmes au CIEP Lemeunier?ciep.fr La première séance de cours a un impact important. Elle donne en effet aux apprenants une première impression qui va être déterminante pour la suite de la relation pédagogique. Il est donc primordial qu’elle soit représentative de la pédagogie retenue. Dans un premier temps, les stagiaires ont été invités

fr/pedago/lettres/espapro/pedago/letmod/col/gramm/accueil.htm * La grammaire au service de l'expression écrite : chapitres téléchargeables et photocopiables destinées au travail autonome, à la pédagogie différenciée ou à la remise à niveau en classe de 6° et 5° ← http://www.fsj.ualberta.ca/griff98 * français langue seconde ← http://classedu.free.fr/memento1.html#MEMENTO%20DU%20COURS%20MOYEN : Mémento du français en primaire ← http://serieslitteraires.org/publication/article.php3?id_article=470

D’une part, les migrants ayant, dans leur pays d’origine, acquis la maîtrise des savoirs de base correspondant à une scolarité primaire ou à l’âge de l’enfant, s’il a moins de seize ans ; ces personnes relèvent communément de ce que nous appelons le FLE, français langue étrangère. D’autre part les personnes n’ayant jamais été scolarisées, ou n’ayant pas acquis, pour diverses raisons, la maîtrise des savoirs de base dans leur propre langue, voire le niveau requis correspondant à leur âge. Ainsi, les

n° 1 - Le sujet de devoir auto-correctif n° 2. De quoi se poser des questions et commencer à élaborer ses réponses. Marie J. Berchoud 2 16D476 : Marie J. BERCHOUD – Méthodologie de la recherche 16D476 Méthodologie de la recherche MASTER 1 FLE Fascicule 2/3 SOMMAIRE Présentation : à propos de vos réponses au questionnaire Les liens entre recherche et recherche documentaire I – POUR MENER UNE RECHERCHE : REFLECHIR, ET AUSSI SE DOCUMENTER 1.1. Rappels et définition 1.2. Recherche et documentation

Jeu pour apprendre le français « La grande famille » REALISATEURS : Nabila et Laurent (PROFESSEURS DE FLE AUX EMIRATS) Objectifs pédagogiques : - savoir manipuler l’adjectif possessif en utilisant le vocabulaire de la famille. Niveau : Débutants CECR A1 Nombre de joueurs : par groupe de 3 à 5 élèves Durée : 10 à 15 mn Lieu : en classe sur la table Support pédagogique : 1 dé / des cartes Séquence du jeu : Avant le jeu : Présentation du vocabulaire au tableau ou en utilisant les cartes. Après le jeu

UTILISÉES DANS L’ENSEIGNEMENT DU FLE 36 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE 47 LA FORMATION DES COMPÉTENCES DE RÉCEPTION DU MESSAGE ORAL ET D’EXPRESSION ORALE 67 FORMATION DES COMPÉTENCES DE RÉCEPTION DU MESSAGE ÉCRIT ET D’EXPRESSION ÉCRITE 76 TECHNIQUES D’ACQUISITION DU VOCABULAIRE 86 ACTIVITÉS COMMUNICATIVES EN CLASSE DE FLE 102 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE 143 TECHNIQUES D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN CLASSE DE FLE 190 QUELQUES MODELES D’ANALYSE