Classe De Fle

A2 Public FLE Adultes Compétences visées Se présenter Décrire un lieu Décrire une personne Raconter un évènement au passé Le présent, le passé composé, l’imparfait Les prépositions de lieu Quelques expressions de l’opinion, la certitude, le doute, la possibilité, l’accord / désaccord. Supports Un article de presse (Compréhension écrite) L’enregistrement audio (Compréhension orale) Distribution des rôles Apprenants : Les témoins L’enseignant: le commissaire Activités Le projet de classe La Simulation

production Les erreurs de production présentes dans cette partie ont été relevées à travers la grille fournie par GOMEZ et TOMÉ (2004). Dans cette grille, l’auteur présente les erreurs typiques des hispanophones lors de l’apprentissage du FLE. Nous nous appuyons sur cette grille après l’avoir adaptée en fonction de notre objet d’étude et de la langue d’origine des étudiants. Tableau n° 1 GRAMMAIRE – MORPHOLOGIE DES VERBES Passé composé, utilisation de l’auxiliaire être

Sommaire I. LES SEANCES DES OBSERVATIONS 7 I.A. L’observation des classes 7 I.B. Bilan des séances 13 I.C. Synthèse personnel 15 II. L’ENSEIGNEMENT DE CLASSE 17 II.A. La pratique de classe 17 II.B. bilan des séances 22 II.C. synthèse personnel 25 III. DIFFICULTES ET REMEDIATIONS 27 III.A. Les difficultés 27 III.A.1. Les obstacles du jeune stagiaire 27 III.A.2. Les obstacles matériels 28 III.A.3. Les obstacles liés au public de huitièmes années 28 III.B. Rémédiation 29 III.B.1. Favoriser

bibliographiques.......................................................................................................................90 De l’enseignement de la littérature aux dialogues de cultures : esquisse d’une didactique du texte littéraire en classe de FLE ............................................................................................................................91 Mina SADIQUI, Université Moulay Ismail, Meknès, Maroc ..............................................................

communicatif…) (Justifiez vos réponses) FICHE 2 : l’enseignant 1. Donnez des renseignements sociologiques sur l'enseignant (Âge, sexe, origine, formation) 2. Quelles sont les fonctions prédominantes de l'enseignant dans la classe de FLE observée ? 3. Est-il ? - vecteur de l'information (métadiscours informatif, explicatif, descriptif, paraphrase) - meneur de jeu (régulateur des échanges, incitation à la prise de parole, mise en garde) - évaluateur (commentaires appréciatifs

mais s’attache à comprendre les dimensions générales ou transversales des situations qu’elle analyse et qui sont liées aux relations entre enseignant et apprenants et entre les apprenants eux-mêmes, aux formes de pouvoir et de communication dans la classe ou les groupes d’apprenants, au choix des modes de travail et des dispositifs, au choix des moyens, des méthodes et des techniques d’enseignement et d’évaluation. » [2007 : 163]. Le didacticien est un spécialiste de l’enseignement d’une

une bonne occasion qui permet à des migrants chinois d’échanger la culture alimentaire. L’association est également soutenue par une vingtaine de bénévoles. La plupart parmi eux sont étudiants chinois qui font leur étude à Paris, en spécialité de FLE, LEA ou la sociologie. Ils nous connaissent sur la plate-forme d’Internet et ils veulent aider bénévolement ses compatriotes, cela est également une façon de pratiquer leur français. Normalement ils donnent des cours français et d’informatique une fois

complètement insensible à la problématique de l’article au sens propre du terme : il n’y voit et n’y sent aucune difficulté. Ce défaut dans la perception implique que du point de vue du locuteur natif, le fonctionnement de l’article n’entre pas dans la classe des observables et interdit de fait son accès au statut de problème. Pourquoi réfléchir sur quelque chose qui ne pose pas de problème ? Ainsi, cette idée d’insensibilité à certains phénomènes linguistiques explique parfaitement pourquoi le natif

surtout parce que les amoureux de la langue française, la classe intellectuelle notamment et surtout francophile, ne tolèrent pas ce « semblant de langue » qu'est le langage SMS, et ce, à l'instar du langage des cités. Mais le fait est indéniable : en quelques années, la communication par SMS est passée du rang de simple procédé technique au rang de 1 Au Salon de l’éducation de 2004, l’écrivain Phil Marso promouvait la première classe SMS en plein Salon de l’éducation (CP SMS - Editions Megacom-ik

TEMA 1. L’ÉVOLUTION DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES. TENDANCES ACTUELLES EN DIDACTIQUE DU FLE. LES APROCHES COMMUNICATIVES INTRODUCTION Parmi tous les termes qui font référence à l’enseignement des langues, le terme Didactique est celui qui pose le plus grand nombre de problèmes au moment de sa définition et sa caractérisation. En ce qui concerne ce terme employé en France « Didactiqus des langues », on trouve deux tendances : 1ère . synonyme de «Méthodologie de l’enseignement des langues